张海倩教学设计

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1、信息化教学设计作者信息姓名张海倩电话15866085823学科高中英语年级高一年级邮件734193772@qq.com单位济宁市第一中学教学设计教学主题人教版必修一unit3TravelJournal一、教材分析本单元的中心话题是旅游，通过旅游日记的方法描述旅游见闻。阅读（Reading）部分：本单元“湄公河旅行游记”一共有六部分构成。第一部分TheDreamandplan在Reading中讲述了王坤和王薇梦想沿湄公河做自行车旅行，并为之做准备的过程文章分了三段，第一段讲了王坤和王薇的梦想及买自行车，邀请表弟参加。第二段讲了王薇的决心及要面临的困难。第三段讲

2、了他们去图书馆查阅的相关资料。二、学生分析学生为高一普通班的学生，由于这些学生刚刚从初中步入高中阶段，对高中英语的学习还不适应，英语的读写能力比较薄弱，积累的知识容量比较有限，但是这些学生英语学习积极性较高，也比较刻苦努力。三、教学目标1．知识与技能目标：在本节课结束时，学生能够：（1）说出一些关于地形地貌的名词，列举湄公河流经的国家名称。（2）归纳阅读篇章的主要内容，并描述两位主人公王坤和王薇不同的个性和态度。2．文化意识目标了解湄公河的特点以及湄公河流域的地理风貌。3．情感态度目标（1）课堂上通过阅读环节中小组活动设计培养学生团队合作意识（2）通过本单元

3、的学习使学生学会在旅行前的准备工作，并且更加热爱旅游。四、教学环境□简易多媒体教学环境√□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在本堂课中，使用的信息技术主要有：PPT；思维导图；图片和地图等等，具体的使用如下：一；教师用图片和ppt展示一些河流，并使用图片和ppt展示沿湄公河的一些漂亮的景点，激发学生的兴趣，使学生更直观的了解湄公河的信息。二：reading环节，教师使用ppt和地图来帮助学生理解文章大意和湄公河的地理

4、信息。同时在对第三段的task设计中，教师加入了思维导图，使学生更好的理解河流的流向，和一些地理信息。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）Lead-in活动教师展示一些河流的图片和提示，让学生猜测河流的名字，从而引出湄公河。展示沿湄公河的一些漂亮的景点，引起学生的兴趣，同时展示一些相关的生词，然后让学生观察P.18地图，说出湄公河流经的国家。学生根据图片和提示猜测河流的名字，并观察地图说出湄公河流经的国家。Ppt展示图片；课本展示地图Fast-read

5、ing：要求学生边听录音，边思考文章各段基本信息。（Matchthemainideaofeachparagraph.）学生边听录音边思考文章各段的段落大意课文录音；pptDetailed-reading：task1要求学生阅读第一段并回答问题。1WhatdidWangKun学生阅读第一段并思考问题pptandhissisterdreamabout?2Whendidtheyfinallygetthechancetodoit?3WhatideadidWangWeihave?Detailed-reading：task2要求学生阅读第二段，完成表格学生默读第二段，并

6、完成表格PptDetailed-reading：task3要求学生第三段，并完成关于湄公河流向的思维导图；用ppt展示图片，使学生更好的了解湄公河的地理信息。学生阅读第三段，完成task3思维导图；pptPost-reading--discussion将学生分成三组，每组负责一个段落，第一二组根据文章信息编成对话，第一段重点体现旅游计划；第二段重点体现旅游信息和王薇固执的性格特点。第三组学生扮演导游角色，并画出湄公河的地图，向游客展示湄公河的地理信息。学生通过小组合作学习完成这个任务。Assessment老师对各组的表现进行评价小组之间互评黑板展示七、教学特

7、色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节课的主要教学设计特色如下：1.教学环节的设计符合学生的认知水平，从易到难过度衔接流畅。整个的教学活动清楚地划分成读前、读中、读后3个阶段，并且，每个阶段的设计思路明确，读前活动体现背景知识的激活和语言准备，读中活动突出阅读技能、阅读策略的训练，读后活动指向语言的应用和话题的拓展。这种设计培养了学生的自主学习，合作学习的能力，提升了学生的学习兴趣。2.本节课的设计充分利用了多媒体，思维导图的辅助作用，帮助学生更直观的学习教学内容，收到了良好的效果。