民间艺术的色彩搭配 教学设计

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1、民间艺术的色彩搭配巩义市初级中学张玲一、学习目标：1.通过挂饰、玩具、风筝、剪纸、面具刺绣、织锦七种具有典型意义的民间艺术作品的展示，感受和认识民间艺术特有的美感，增强对民间艺术特有的兴趣.2.通过民间艺术作品欣赏，掌握民间艺术色彩搭配的主要特点.3.运用所学知识，体会审美创造的乐趣.发现美，创造美.4.通过学习本课，理解民间艺术的文化内涵，爱护民间艺术作品，发扬、传播民族文化.二、教学重点：明确民间艺术色彩搭配的主要特点三、教学难点：怎样运用色彩进行民间艺术作品创作。四、教材分析：民间美术是民间艺术的主要表现形式之一，以其视觉上的优势是最自发的、最乡俗的艺术语言。本课的文字部分阐述了民间美术

2、的色彩搭配方式、方法、审美特征、文化内涵等等方面。而大量的图片是对以上内容的直观展现，通过欣赏图片，能够掌握民间艺术色彩搭配的特点，并能运用所学知识，进行艺术创作。五、教学过程：1、导入：课件出示：提问：“请同学们观看大屏幕，你看到了什么？你愿意和老师说一说吗？老师要看看哪位同学的目光最为锐利，观察力最强。”总结：民间艺术图片。让我们一起走进民间艺术，共同感悟民间艺术色彩的独特魅力。2.授课：课件出示：什么是民间艺术？广义：泛指活跃于民间的艺术、工艺曲艺、杂技、戏法等各种艺术形式。狭义：特指民间的艺术与工艺，简称“民艺”。师：民间艺术是中华民族文化中重要的组成部分，它运用最乡土、最自发的艺术语

3、言，完美的体现了民间百姓意识中最美好的愿望。那么，同学们能不能说一下民间艺术可分为哪些种类呢？剪纸刺绣风筝织锦脸谱织锦3.课件展示：民间艺术的图片欣赏：剪纸、刺绣、风筝、织锦、年画、藏戏面具等艺术作品，了解藏戏面具的文化善者的面具——白色（白色代表纯洁）国王的面具——红色（红色代表威严）王妃的面具——绿色（绿色代表柔顺,清爽）活佛的面具——黄色（黄色代表吉祥）巫女的面具——半黑半白（象征其两面三刀的性格）妖魔的面具——青面獠牙（以示压抑和恐怖）1.欣赏民间艺术作品，沙燕、染色剪纸、京剧脸谱、木版年画、布老虎的色彩搭配，在欣赏的同时，思考一下，民间艺术色彩搭配有什么特点？总结出民间艺术色彩搭配的

4、特点：饱满艳丽清新热烈多施以纯度较高的原色。六、布置学生课堂作业：1.两人相互合作，运用所学知识，在规定时间内完成一张民间艺术色彩搭配的作品2.学生彩绘图形，教师巡回指导时以小组比赛的方式鼓励学生的绘画热情.在学生练习的同时，课件展示民间艺术作品欣赏，播放中加入动听的民间音乐《姑苏行》，让学生在音乐中，轻松完成课堂作业。七、作业展示：学生发言谈自己看法，教师鼓励、肯定。并提出修改建议。八、课堂小结：民间艺术经常使用的色彩大体只有少数几种，但在勤劳智慧的劳动人民灵巧的手下却变的千姿百态、异彩纷呈。而我们通过学习这节课，了解了许多民间艺术的知识，希望同学们以后能创造出更多出色的作品。同学们都知道一

5、句话“越是民族的就越是世界的”，让我们成为中华民族文化的传播者，让中华民族艺术在世界艺术宝库中灿烂辉煌.九、课后反思：这堂课对学生有很大的吸引力，效果良好。学生们课堂活跃、勇于参与，他们的创造力让我始料不及。这堂课有以下几个优点：第一：是多媒体的辅助教学更加吸引学生的视觉。课件做得蛮有视觉冲击力。第二点：课前准备充分，课件的制作，材料的积累，教学过程等都有了充分的准备再加上周密的考虑才会有这样精致的课件及完整的教学构思，第三点，整堂课中合作性学习优为明显，学生与学生的合作非常积极，分组合作学习是调动学生学习主动性的理想方法，学生的个体差异是客观存在的，对事物的体验和理解是有差异的，合作学习即可

6、以尊重他们的个体对事物的感受同时又可以让学生之间的个性差异相互磨合，有利于激发学生的想象潜能。学生充分的发扬了团队精神。美中不足的是：在作业展示环节，学生评画语言较为贫乏，不能使用准确的艺术语言进行评价，以后在这方面需要加强。《民间艺术的色彩搭配》教案单位：巩义市初级中学姓名：张玲