感受责任教学设计

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1、第4单元做负责任的公民第1节感受责任教案（湘教版）第1节感受责任教学设计【教学目标】认知——知道责任的涵义是一个人做某事或以一定方式行为的职责或义务；了解人因不同的身份而负不同的责任，明确责任的不同来源，增强责任意识。能力——通过大量材料或生动有趣的事例、活动让学生感悟知识，从而培养学生收集资料、分析问题、归纳问题等综合能力。情感——感受当“我们”每个人在受惠于社会和他人的时候，也必然要服务于他人和社会，所以在社会生活中，人必有责，且每个人都因不同的身份而负有不同的责任。【教材分析】教学重点：知道责任的涵义，感受并明确人各有责及每个人都因不同的身份而负有多

2、重角色。教学难点：对责任内涵的理解，如何增强责任意识。【教学过程】一、引言拓展，感受责任与责任的重要教师可以用讲述故事的形式也可以让学生陈述的形式，把故事展示给大家，让后让学生细细体会、品味其中的内涵，同时要求学生举出类似的或相反的事例进行拓展和延伸，使学生明白：责任是重要的，我们要做一个负责任的公民。（教师给学生出示幻灯片：一封来自英国的挂号信）在武汉市区的鄱阳街上有一座古老的六层建筑，叫做景明大楼，建于1917年。1997年的一天，楼房的业主收到一封来自英国某建筑设计事务所的挂号信件。信中写道：“景明大楼为本建筑设计所所建，设计年限为80年，现已超期服

3、役，敬请业主注意。”师：从这件事情可以看出，具有高度的社会责任感，做任何事情都要负责任。可见责任这个词的分量是多么的重。(引出课题：感受责任)过渡：那么究竟什么是责任?我们又肩负着怎样的责任呢?【课堂预习】（带着这几个问题看书）1.什么是责任？2.你、我、他（她）都有责任吗？3.我们的责任是一样的吗？4.我们仅有一种责任吗？二、新课学习1.分小组课堂探究，感受责任的涵义什么是责任？概念：责任是对于一个人做或不做某些事的要求。第2页共3页第4单元做负责任的公民第1节感受责任教案（湘教版）eg：努力学习是你的责任；不损坏公物也是你的责任。(1)阅读教材第60页

4、吴敏、蒋智、尹心雨的事迹，并思考：从三位同学身上，你看到了他们共同的闪光点在哪儿吗？你还能举出类似的例子吗？案例分析：见教材P60有责任感材料1：有善心，对社会公益事业负责材料2：有恒心，对自己的学习成长负责材料3：有爱心，对社会坏境负责实话实说：(1)在你的生活中，是否有过别人承诺你的事却没有做到的经历？你对他的看法是_______________________________________。(2)你有过承诺别人的事却没有做到的经历吗？换位思考，你猜想别人会怎么看你，因此你最想对自己说：____________________________。(3)

5、生活中，你的学习目的性明确吗?你的作业认真做了吗?你是否在电子游戏机室里流连忘返呢?你是否守时?你是否守信?当你做错了事，你是否勇敢地承认并改正?你对以上事情认为在你的生活中重要吗?通过学生的思考与交流，得出结论：人是社会的人，责任是每一个人成长的内在需要，与我们如影相随。责任还产生于人们在交往过程中的相互帮助和彼此承诺。生活中，有的责任重如泰山，有的普通平凡，责任又是复杂的，但都是实实在在的责任，是你、我、他的责任，不能缺少任何一个人的责任，只要人人都负责，世界才会更美好！议一议：为什么责任与我们也“如影随形”？P601.我们是“社会人”，每个人都扮演着

6、一定的角色，自然要求承担一定的社会责任；2.责任是我们个体成长的内在需要；3.从由来的角度看，责任往往产生于人们在交往过程中的相互帮助和彼此承诺。有的人责任重如泰山，有的人则是普普通通（图片展示：航天英雄、科学家汤一介、国家主席……）2.学生互动，感受人各有责思考：我们每个人的责任是一样的吗？请先完成P62的“写一写”(教师出示幻灯片：医生、老师、律师、军人、科学家……的图片)问：这些人各自承担着什么不同的责任?(学生互动回答并引出：人各有责)师：保家卫国；事实报道；健康饭菜；维护公正；安全驾驶；努力学习思考：你知道吗？“人应各负其责”是什么意思？含义：每

7、个人的责任不尽相同原因：我们在生活舞台上扮演着属于自己的角色，角色的不同，所要承担的责任也就有所不同，换而言之，“人应各负其责”。议一议：请阅读教材P61“希波克拉底誓言”，谈谈你对医生职责的认识。3.小组讨论，感受多重角色，多种责任（自学指导）第2页共3页第4单元做负责任的公民第1节感受责任教案（湘教版）问：同学们都担当着哪些社会角色?这些角色要求我们承担什么责任?由此，你认为什么是责任?(学生采取小组讨论的形式，并派代表在全班发言交流)比如：作为学生，应该担任什么责任？作为孩子应该负什么责任?作为公园的游客你应该负什么责任?作为商场的消费者你应该负什么

8、责任?作为街上的行人称应该负什么责任?得出结论：一个人可以同时具有