感受名言 教学设计

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1、教学设计语文综合实践活动——《感受名言的魅力》濉溪职教中心王淑田语文综合实践活动《感受名言的魅力》教学设计理念1.学校提高教育教学质量的需要。在新的职教形势下，学校提出了“专业教育为学生劳动就业服务，学科教学为学生职业能力服务”的办学理念和“学好文化、学精技能、学会做人、服务社会”的办学宗旨。学校的专业建设、教学质量等综合实力增强，“使教育目标达到个性化发展阶段”等目标的实现都有赖于转变教师观念。突出“以人为本”的核心理念，努力培养符合岗位需要的职业就业能力，只有持之以恒地朝着既定目标努力，才能提高学校的教育教学质量，提升学校品位。2.针对学生

2、的实际情况进行精心设计，营造主动学习的良好氛围。在课前准备上花较多的时间，并充分了解学生的实际情况，常记教学札记，记录课堂内外有关学生的点点滴滴，从而使学生真正成为课堂的主人。此外，还根据学生的实际情况，选择常规教学手段或现代声像工具等，有效地为他们营造良好的自主学习的氛围。教学设计目标1、引导学生搜集、积累、温习名言警句，感受名言的魅力。2、通过活动，感悟名言，激励自己，丰富校园文化。3、引导学生书写名言，制成书签、贺卡、条幅等，勉励、鞭策自己不断努力。教学设计重点1、理解收集的部分名言的含义以及与之相关的故事2、让学生通过具体的情境学会运用

3、名言。教具多媒体活动设计1、搜集、摘录名言警句及故事。2、组织学生以小组为单位交流，讨论选择适合全体同学共勉的名言警句，并提出选择的理由。3、各小组书写和制作以名言警句为内容的书签、贺卡、条幅等。课时安排一课时教学设计内容与步骤一、导语中华文化，源远流长。五千年的文明史，给我们创造了灿烂的文化，其中就留下了浩如烟海的古典诗文。从无数优美的诗文中，提炼出了不少的名言。它们言简意赅，精辟生动。这些名言虽经历了久远的年代，但仍然脍炙人口，为人们所喜爱，对当代人仍然能起到积极的鼓励作用，显示其独有的魅力。古代名言对人的激励作用：（投影显示）（1）鼓舞士

4、气，教人奋发有为：你感到工作、生活中压力太大，竞争激烈几近残酷，无法克服吗？“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《步出夏门行》）”“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。（《孟子·告子下》）”将使你感到没有过不去的火焰山，充满自信；（2）教人修身养性、保持乐观心态：你是一位成功人士吗？切记“满招损，谦受益（《尚书》）”和“木秀于林，风必摧之”（三国魏人李康《运命论》）。（3）教人不要好高骛远、注重从小事做起：如“一屋不扫，何以扫天下”（《后汉书·陈藩传》）、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”（

5、《三国志》）。欣赏了这么多名言之后，下面我们就一起来感受名言的魅力二、场景案例赏析阅读教材151页，小组讨论交流名言的魅力在哪里？三、部分名言欣赏（出处及意思）（投影显示）（一）理想志向1、千里之行，始于足下（语见《老子》。意思是，行千里的路程，是从脚下第一步开始的。现在用来比喻宏伟的事业，要从一点一滴做起。）2、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（语见屈原《离骚》。漫漫：长、远的样子。修：长。意思是：道路是那么遥远，但我仍将到处追求真理。）（二）品德修养1、兼听则明，偏信则暗（语见汉朝王符《潜夫论·明暗》：“君之所以明者，兼听也；其所以暗者，偏

6、信也。”意思是：听取多方面的意见，就能明辨是非；听信一方面的话，就会作出错误的判断。）2、君子成人之美，不成人之恶。小人反是。（语见《论语》。意思是：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求。不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。）（三）学习求知1、读书百遍，其义自见（语见《三国志》。见：音、义同“现”。意思是，书多读几遍，道理自然就懂了。2、业精于勤，荒于嬉（语见韩愈《进学解》。意思是，学业的精深在于刻苦勤奋，荒废在于嬉戏游惰。现在用来勉励人们勤奋学习，不断

7、上进，不要荒废时光。（四）其他1、失恋时最好的振奋口号：“天涯何处无芳草”（语见苏轼《蝶恋花》）2、歌颂天长地久的忠贞爱情：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”（语见北宋词人秦观《鹊桥仙》——鹊桥仙：此调专咏牛郎织女七夕相会事。）3、比喻绝境中的希望和转机，给人以安慰和鼓励：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”（语见陆游《游山西村》）4、记住过去的经验教训，可作以后行事的借鉴：“前事不忘，后事之师”（语见《战国策·赵策》）5、比喻做事要遵循一定的法则：“不以规矩，不成方圆”（语见《孟子·离娄上》：“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不成方圆。”。规：

8、圆规；矩：曲尺。）四、比一比，练一练1、说一说这么多名言中你最喜欢哪一句，为什么？（或你认为哪一句最精辟，对你最有启发？）2、情境演练：通过具体的情境