“感受责任”教学设计

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1、《感受责任》教学设计课题第四单元第一节感受责任第一框人人有责版本湘教版八年级执教者融安县实验中学覃美云解读理念从学生的生活实际出发，从学生切实可感的问题出发，启发、引导学生在创设的情境中开展活动、体验感悟、反馈反思，从而构建新知，进而实现从感性认识到理性认知再到自觉践行的升华。学情分析现在的学生大多是独生子女，相对比较自私，犯了错误爱把责任推卸到别人身上，依赖性强，责任意识淡薄，认为责任是大人的事。本课题就是让学生从熟知的生活情境中感受责任，深化自我教育，形成正确的责任观，增强责任意识，进而内化为自觉的责任行为，从身边的小事做起，

2、从现在做起。解读教材内容标准以课程标准为依据，了解责任的含义，“知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺”。教学目标情感态度价值观目标感受当我们在享受社会对我们的呵护，受惠于社会和他人时，也必然要服务于社会和他人。在社会生活中，每个人都要承担相应的责任。作为祖国未来的建设者，我们要明确自己的责任，树立正确的责任观。能力目标通过案例分析、生动有趣的活动和观看视频等方式让学生感悟知识，同时培养学生分析问题、归纳问题的能力以及与他人合作的能力。知识目标知道什么是责任，了解责任是我们成长的内在需要，每个人都承担着一定的责任，责任大小不一。教学资

3、源教材、学生、多媒体课件、教学中生成的课程资源。教学重点责任的含义，责任是我们成长的内在需要。教学难点责任产生于人们在交往过程中的相互帮助和彼此承诺，把责任意识切实落实到日常的学习和生活中。解读方法教学方法启发式教学法、创设情境法、活动教学法、讲授法。学习方法自主学习、活动体验法、分析归纳法。教学手段利用多媒体辅助教学。教学准备教师准备：根据教材和课标认真备课，设计教案、学案和制作多媒体课件。学生准备：根据学案预习教材。教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成教学过程导入新课创设话题，自然引入本课打开记忆闸门：回忆成长道路上哪些人辛勤

4、付出激发学生主动参与复习旧知，导入主题创设情境什么叫责任创设情境，让学生填空。完成填写。通过旧知，让学生懂得在学校、在家、在社会中，什么应该做，什么不该做，为后面学生定义责任埋下伏笔。请你下定义什么叫责任组织学生定义责任，进行活动小结。学生积极参加下定义活动。在前一个活动的基础上，共同得出责任的含义。欢乐接龙人人有责，每个人都要承担一定的责任，责任与我们如影随行。通过生动有趣的活动，组织学生进一步理解责任，具体诠释责任，进行活动小结。按指定的规则积极参加活动。通过活动，让学生加深对责任的认识，懂得人人有责。说一说责任是我们成长的内在需

5、要组织学生说承担责任的作用。学生发表自己看法，学生归纳。通过该环节，让学生了解责任是我们成长的内在需要，同时培养学生分析、归纳能力。追根溯源责任的产生引导学生，并创设情境让学生感悟。积极思考，将生活经验概括为理论结合学生已有认知和经验，归纳出责任产生于社会关系之中的相互承诺。谈一谈责任大小不一，有的重如泰山，有的普通平凡。我们要把责任落实在日常学习和生活中。组织学生感知责任的大小。积极参与课堂，认识日常学习、生活中的责任。通过活动，让学生明白责任大小不一，日常生活中有很多被忽视的责任，我们要从身边的小事做起，树立正确的责任观。你说我说

6、大家说提问：作为中学生，我们的责任是什么？结合你自身实际说说你是如何去承担起这份责任的？结合自身的实际反思，并谈自己的做法。通过活动，让学生将所学的知识运用到自己的学习生活实际中去，践行责任。盘点收获引导学生总结、归纳。学生总结。归纳所学要点，强化本课所学知识，培养学生的归纳能力。知识闯关展示问题。解决问题。进一步巩固所学知识，并进行学法上的指导。视频激励播放视频。观看视频。通过视频激发学生爱国情感、社会责任感，号召学生从今天开始为明天做准备，从点滴做起。板书设计感受责任一、什么叫责任二、人人有责1、责任与我们如影相随2、责任——成长

7、的内在需要3、责任的产生4、责任大小不一教学效果预测1、2、3、4、按时按质地完成教学任务，教学目标达成。从学生的实际认知出发，帮助学生从熟知的生活情境中感受责任，深化责任教育，让学生体会到每个人的生存发展都离不开他人和社会，同时也要为他人和社会尽责任。在学生在熟悉的话题中积极参与课堂，同时培养学生分析问题、归纳问题的能力。可能出现的问题：学生的活动积极性会影响教师对教学环节时间的分配。教学设计说明：本单元一共分为三节内容：第一节：感受责任；第二节：学会负责；第三节：对社会负责，三节课的内容层层递进，逐步深化来进行阐述。本节课的教学内

8、容是第一节“感受责任”第一框“人人有责”，本节内容主要围绕“什么是责任”及“责任是如何产生”展开。课程标准规定：知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺。通过该课程的教与学，使学生初步认识公民与社会责任，感受到人人有责，树