初中语文论文：轻负高质，要从优化课堂教学开始

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1、初中数学论文轻负高质，要从优化课堂教学开始　[摘要]减轻学生课业负担，提高学生综合素质，进而提高教学质量（简称“轻负高质”），是义务教育的核心问题，也是多年来一直困扰教育工作者的顽症，根在长期的“应试教育”模式上．以“教”为中心，一味注重知识的传授，其教学活动没有真正地从学生的实际出发，思考如何促使学生发展，导致了学生课业负担过重现象日趋严重。那么，在常态教学过程中，我们应该从何处入手，探索“轻负高质”的教育效能呢？即如何在我们的一切教育活动中，既促进学生身心健康发展，又提高我们的教育教学质量．[关键词]悉心备课优化过程改进方法设计作业新课程的设计所考虑的是面向全体学生，着眼于学生的

2、全面发展和终身发展。为了提高学生的综合素质，切实将学生从沉重的课业负担中解脱出来，促使学生的身心能够健康地的发展。我们首先应从优化课堂教学入手，悉心备课，少讲精练，优化作业设计，给学生以充分的空间，让他们真正成为学习的主人。这无疑给每一位教师提出了更新更高的要求，尤其是教师在教学当中的角色和地位发生变化之后，就更加彰显出教师在教学中的重要性了。因此，在教学过程当中，我们要从关爱学生和理解学生角度出发，为学生的发展创造条件。努力使我们的课堂教学达到最优化，积极调动学生学习的主动性、积极性和创造性，让学生在轻松愉悦的氛围中去成长。一、轻负高质，首先从教师备课入手多年来，在优化课堂教学减轻

3、学生过重的课业负担问题上，政府方面一直是三令五申，社会也在不断地呼吁，但是结果却收效甚微，实质上的一些问题并未得到妥善解决和真正地改善。众所周知，学生学习的主阵地是课堂。因此，我们若要真正地去实现“轻负高质”的教育效果，就应该从课堂教学入手，从四十五分钟要效率。常言说得好：台上一分钟，台下十年功．也就是说，要想让台上“四十五分钟”能长期、有效地围绕着我们的教育目标的高效地运转，我们必须练功好课前“台下功夫”——备课功夫，首先应该引起我们的高度重视。提起备课，对每一位教师来说，都是再平常不过的了，但真正备好课却不是一件容易的事儿，所以必须高度重视备课这一环节。教师的确要下一番苦工，从熟

4、知课程标准，到精通教材、再到突出重点、突破难点、把握关键，以及科学分配教学时间等方面都应该加以仔细考虑。备好课是上好课的前提和基础。备课不能只看教材，还要备课标、备学生，熟知课标要求，理解教材的地位、作用。要了解每位学生的基础知识，认知水平，接受能力。这样，在教学时才能有针对性，才能让不同层次的学生都能有所得，这就为减轻课业负担、提高质量准备了先决条件。在编写教案和进行教学设计时，不求千篇一律，只求创新实用，不求形式完美，只求可行性操作。把主要精力放在备学生上，教学设计要符合学生和教学实际，体现学生的个性差异，课堂形式要灵活多样，适应不同层次的学生。切实把他们的负担卸下来，质量方可提

5、上去。【案例1】在上“用字母表示数”时，考虑本节课的重点是字母表示数的意义，难点是用字母表示数学规律，数学规律的理解，符号的使用等多方面内容。为此，笔者备课时创设了如下的情境导入新课：问题1：阿P和小E看《阿Q的故事》，字母P、E、Q各表示什么？生1：人名。问题2：小林与小明同时从A、B两地相向而行，字母A、B各表示什么？生2：地点。3问题3：（1）铅笔的单价为0.5元，100只铅笔的总价是多少？（2）铅笔的单价为a元，100只铅笔的总价是多少？同学们请仔细观察问题（2）与（1）有何不同？从而引导学生回答：用字母a来表示单价。这里的a表示的是“数”，从而自然而然点破本节课学习的课题。

6、点评：备课时，笔者充分考虑到学生的学情与知识的最近发展区，导入部分采用以问题情境的形式，先以字母表示人名、地点，看似与课题无关，实为突出问题3——用字母表示数，引入简洁，直接切入主题，一下子拉近了师生间的距离，使课堂氛围特别和谐。二、轻负高质，要积极改进教学方法新课程已经实施这么多年了，但因评价体系未有大的改观，传统的教学模式虽不能适应新课改的要求，但却远没有到谈论“消失”之时，“填鸭式”教学、“满堂灌”行为模式，仍大量充斥于我们的课堂。那么，如何在既不能讲解过多，又关注学生的学习过程呢？无疑，这需要我们在教学的“预设性”中，认识课堂教学“生成性”的特点，注重教学问题的思维性和启发性

7、，合理利用学生好奇心、求知欲等主动学习的因素，教师要结合学生自身的特点，恰当地选择教学方法，因材施教。【案例2】由于本校某位教师要参加上课比赛，特向笔者借了一堂课，内容为《多边形的外角和》，以下是该教师的上课片断实录：师：我们都知道三角形的外角和是360°，那么请同学们来研究一下四边形的外角和是多少度呢？生1：480°。（教师没让学生说理由）生2：360°。（进入教师的预设圈）教师问其缘由，但学生的回答却出乎教师的意料（预设）。于是教师要求其到黑板上画图说