轻负高质有效复习

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1、轻负高质有效复习——浅淡六年级数学的复习[内容摘要]轻负担，高质量，是一个永恒的课题，学生过重的课业负担，会影响学生其他方面的发展，也不一定会带来高质量。在小学数学六年级的复习教学中，更应倡导轻负高效的课堂教学。在复习课中应该全面把握知识的体系，把学生已有的知识与经验作为出发点，通过自主整理、构建网络、研究错题等形式，培养学生的学习能力，促进学生全面的发展。[关键词]有效轻负复习小学数学复习课是小学数学课堂教学的重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位，在复习课上，学生面对的是已经学过的旧知识，而复习往往又把原有的知识

2、进行“冷饭重炒”，对学生进行反复的强化训练。一节课下来，课堂气氛沉闷，教学内容枯燥，学生觉得没意思。这样上复习课，不仅教师累，学生苦不堪言，而且收效甚微。如何合理、灵活地设计复习课的环节，减轻师生负担，从而高质量地、科学地上好复习课？一、抓好学生的思想教育毕业班学生学习负担重，心理压力大，很容易产生厌学的心理情绪。因此，在搞好复习教学的同时，更应注意搞好学生的思想教育，对于六年级小学生来说他们的意志从总体上来说也是比较薄弱的，运用榜样这一手段来培养学生的坚强意志是比较好的。因此。笔者就结合我们学校开展课前五分钟的《课前小播

3、报》，内容是让学生自己去找有关数学家如何勤奋学习的故事，如陈景润、华罗庚、祖冲之的生平如何刻苦学习的故事等等。这样就不知不觉中让学生产生要向这些伟大的数学家学习，学习他们对数学的热爱和勤奋学习的精神。其次，教师还应常常与家长保持联系，了解学生的学习与思想情况，让家长时刻关注子女的表现，督促子女认真学习，配合老师共同搞好后期教育。二、抓好知识的系统复习（一）知识要点，了然于胸。要做到有效复习，教师要全面掌握小学数学内容的知识体系，并明白各年级段的重点和难点，力求做到心中有“本”，胸中有“纲”，这样教学就能做到有的放矢，由于实

4、施新课标教材版时间也不多，很多教师都是第一次接触，且有的老师不是系统接触。其实新教材跟原教材有很多不同之处，例如：1、新增内容：例如：数学广角中的搭配、抽屉原理、综合应用中有趣的平衡、邮票中的数学问题等等在以前的老教材中是没有的，只在奥数题中出现过，但是现在以教学内容出现在教材中。62、删减内容：比如：《分解质因数》这个部分的内容，新教材的呈现是在课后练习的“你知道吗？”教材中只有一句话：每个合数都可以由几个质数相乘得到。教材中没有解释什么叫分解质因数，用什么方法分解质因数，若是新教师没老教材体系做基础，这怎么能让教师解读

5、得明白呢？如果6教师不熟悉教材，就无法使条理的叙述具体化，无法使简洁的表述详细化，就会觉得总复习很难上或没有什么可上的，从而达不到应有的效果。（二）自主整理，主动构建。在教师的引导下，学生自主梳理知识和巩固训练，是一种比较有效的、便于操作也最为常用的方法。所以复习时，教师可以引导学生采用“以线串珠”的方法，让学生把所要复习的知识概况成表格形式、图式形式等等。这样既便于记忆与理解，又能促使学生在自我梳理的过程中真正理解和掌握相关知识，构建知识网络。例如,复习“平面图形”时,先让学生把相关知识进行梳理，学生通过整理，出现了各种

6、的网络图，如：在第二天的课堂上，教师就不必急于交流，先让学生将课前整理好的网络图在小组内向大家展示交流，然后6引导学生介绍各自的整理意图、表现形式、整理内容，再通过师生之间、生生之间相互质疑、相互补充、相互评价，将要复习的内容进一步的作有机的组合,以一种新的方式呈现给学生,使学生有新颖感和整体感,进一步的巩固和深化所学的知识。这种复习方法，充分体现了学生的主体地位，学生的学习能力可以得到充分的挖掘，从而培养了学生学会自主学习、自己概括梳理等多方面的能力。（三）关注差异，共同发展。每个班都会或多或少的出现一些所谓的“数学学困

7、生”。如何有效地帮助这部分学生在原有基础上取得进步？这也是总复习中需要特别注意的问题，根据笔者的了解，学生在数学学习上的差异通常主要表现在以下几个方面：知识基础上的差异、智力水平上的差异、学习态度上的差异、学习习惯上的差异，在教学中可以采用不同的策略。知识基础上的差异。教师可以通过对学生的深入了解，找出学生知识链上的“脱节”和知识网络上的“漏洞”，有的放矢的帮助他们进行查漏补缺。学习态度上的差异。我们可通过帮助学生明确学习目标、激发学习兴趣、提高学习责任感等途径，促使学生逐步转变。学习习惯上的差异。我们可以通过经常性的提示

8、和对平时的作业、练习提出一些严格要求，要独立思考，认真书写，并且要认真审题，仔细检查，如做四则混合运算时，就可以按一看二想三算四查的步骤进行，先看清数字及符号，想一想运算的顺序、能不能简便运算，然后才动笔计算，最后检验结果是否正确。智力水平上的差异。教师更要能够静下心来，注意加强对这些学生的个别辅导，并