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时间:2019-05-30
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1、初中写字论文书出性灵写出品质——论网络时代的写字教学 内容摘要:写字是一项重要的语文基本功,是个人自身综合素质的体现。写字活动是一项有助于提升各项能力与素养的活动。手写汉字之美是任何现代化的书写工具难以传达的。能写一手工整、正确、美观、大方的汉字,是一项后天习得的技能。这不仅需要家庭学校的重视、各课程教师的协作督促,更重要的是书写者学生的主观努力。如何有效地提升学生的书写技能和书法文化涵养,是写字教学关注的问题。本文从书写的习惯、书写的动机、书写的态度等方面阐述写字教学的几点设想。关键词:写字教学 书写品质 态度 习惯一、面对困惑《全
2、国汉字听写大会》开播以来,引起了各界的热议。赛手们准确的听写能力令人惊叹,甚至自愧不如。在电脑至上的时代,长时间的键盘输入造成人们握笔生硬、提笔忘字的尴尬。作为一个中国人,一个有书法美誉国度的的中国人,还要不要手写汉字?惊叹之余,有点小小的遗憾,正确的听写若是配上美观的的书写,未尝不是一种享受。从选手们的手写水平可以推测当今学生的书写现状:小学教育对汉字的认知、书写和使用能力的要求非常严格,随着学级的升高,学业的加重,应试的影响,学习的重点就不在汉字书写规范上了;如今部分初中学生的字写得潦草、凌乱、无形,甚至缺笔少画,有些学生甚至以手
3、写将被电脑打印取代为借口,不屑练习写字,学生中能写毛笔的人更是凤毛麟角。这足以引起我们每一位教育工作者,尤其是从事基础语文教学工作的教师的重视。写字是后天习得的技能,也是终身有用的技能。我们还要不要坚持写好字,上好写字课?二、引发思考汉字五千年,是储存人间信息的载体,是中国社会的投影,是记录中华民族思维方式的符号,是中国传统文化的一块活化石。作为一个个音、形、义三要素的结合体,它积淀一个民族的智慧和精神。学生学习语文练习写字,不仅仅是在于课文或写字本身,而是让学生在完成知识能力目标的同时,焕发学生的中国心。从这个角度来说,认真书写汉字
4、就是对民族文化传统的传承。作为教师,教学生写字就是教学生书法,是大语文观观照下的国学思想的渗透。写字学科是语文教学的重要组成部分,不仅担负着学习正确书写文字的任务,还与德育、智育、体育、美育有着直接和间接的联系。“书者,心也。”写字能将个体的内在全身器官有机的结合起来,促进学生个体身心和谐发展。练习写好字,除了掌握一定的书法技能,对于个人的全面发展和终身学习都有着积极的影响,它至少具有以下几项育人的功能。(一)审美能力的培养5汉字形体优美,结构讲究对称又富于变化,追求严谨又不失灵活。美的字形是人们依据审美构想,用相应的运笔方法写出来的
5、,反过来美的字形又给人以美的享受。学生读帖或临摹能强化审美感知,书写时会引发审美构想,书写中会有审美体验,评议时可锻炼审美判断力,书法欣赏活动可以培养审美观念,可以说审美是伴随整个写字教学过程。书法家柳公权说:“用笔在心,心正即笔正”。中国书法被称为“无声的音乐”、“纸上的舞蹈”。汉字的书写能给人以美的享受。学生在练习书写的过程中,审美能力也将大大提高。(二)文化素养的提升写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素养起着重要的作用。汉字是我国文化的主要载体,是了解中国文化发展的脉络和线索。我们学习汉字,就是去寻觅中国古代从物质到
6、精神生活方面的某种轨迹。书画不分家,从读帖到临帖,每一幅画帖就是一个故事,每一个书法家就是一段传奇。颜体的气势雄伟,雍容大度,欧体的疏朗开阔,清秀方整,这些在写字中获得的知识,自然成为个人素养的重要补充。人们常说“心灵手巧”,即反映了写字与大脑的关系。写字靠手指的触感来把握笔毫的运动,手与脑有一种天然的联系,手指的触觉灵敏度是很高的,手指经常活动,能促进大脑发展,增强脑的活动能力。资料显示,喜好和坚持写毛笔字的学生,90%的语文数学成绩良好,思维活跃,知识迁移能力强。很多实例证明,学生学习书法绘画等艺术性较强的学科,有利于开发学生的潜
7、在智能,使学生头脑更加聪明。(三)心理品质的健全健全的人格心理应当是有理智,情绪稳定,天真活泼,兴趣爱好较多,独立性强,做事专一,细致、有恒心等。教学实践证明,练习写字对这些品质的形成与发展有着重要的意义。写毛笔字一个重要要求是静心专一。静心就是把心踏实下来,专一就是摒除一切杂念,专心去做一件事。写字是手臂肌肉的训练,肌肉的运动失准,字就写不好,必须经过长时间的训练,才能掌握用笔的技能技巧,其中大多是枯燥的重复的练习。学习写字有助于养成做事有序的好习惯,汉字书写的规矩十分严谨,写字时笔顺、结构、起笔、行笔、收笔步骤都井然分明,程序性很
8、强。练习写字的程序性,实际是学生书写时心理活动的程序条理性的培养。经过练字的过程,逐渐使学生养成做事有序的习惯。这是学生将来认识问题和实际工作的必备品质。字如其人,这正是一个人心理品质的外在表现。综上所述,汉字的书写是对
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