小学写字论文：低段写字教学探寻

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1、小学写字论文奏响“六部曲”，美在笔尖淌——低段写字教学探寻[摘要]新课改要求下，写字教学在小学语文教学中已经占据了重要地位。运用大纲要求的课堂十分钟的随堂练习，实施写字教学的“一看二范三描四写五评六改”六步教学法。切实提高学生的书写技巧，努力让每一个学生写的一手好字。[关键字]写字教学六步教学法鲁迅先生说过，中国的文字有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”字写得端正、整洁、美观，就会让人产生赏心悦目的效果。作为小学教师，相信我们都有这样的感觉：当一本书写特别清洁、工整，安排匀称的作业放在你的眼前时

2、，自然感到舒服，是一种美的享受；然而，当一本字迹潦草、安排凌乱、墨迹点点的作业映入眼帘时，厌恶之心就会油然而生。崔峦老师在一次人教版实验教材教学观摩研讨会做总结性讲话时指出：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的另一部分，我们要让孩子静下心来，好好地写字。”　然而，在我从教过程中发现，在小学阶段能写的一手工整汉字的学生越来越少，特别是到了习作练习阶段，作文本子交上来，几乎有一半以上的学生字写的七倒八斜，毫无美感可言，只有不到五分之一的学生的字可以称得上工整，写的赏心悦目的，几乎是凤毛麟角。如果在小学阶段特别低

3、段刚开始练习写字的时候不进行纠正和练习，让学生慢慢习惯了自己的写字方式从而形成定式，这样的字体几乎就要伴随终生了。以这样的字体参加以后的中考、高考等各类选拔考试，不管其他知识掌握的如何，起码在卷面分上就失去了竞争优势，特别是语文作文，以这样七倒八斜的字体写的作文，就算是内容妙笔生花，改卷老师也没有心情去好好拜读吧。幸好在新一轮的课程改革中，国家注意到这个问题，并加以重视。《义务教育语文课程标准（2011年版）》最大亮点之一就是凸显了写字教学，在其中的实施建议中明确提出：“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指

4、导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。小学阶段，要在每天的语文课中安排十分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”可见写字教学已经成为小学语文教学的重要内容之一，是一项不可忽视的基础工程。那要怎样确保课堂上的“十分钟随堂练习”切实有效呢？课标强调：“在教师指导下”。看来关键还是要教师善于捕捉教学契机，抓住规律，有效指导。特别对初学写字的低年级学生来说，教师的指导作用尤为重要。我在教学实践中，除了教会学生端正坐姿、正确握笔之外，还摸索出一种较为有效的写字教学方法，我总结为“一看二范三描四写五评六改”六步教

5、学法，具体做法如下：第一步，请学生“看”——仔细观察，读好字帖。学习写字前，应先学会“看字”，观察，是写好汉字的基础。古人强调，“练字先练眼”6“察之尚静，拟之尚似”，学生只有观察到生字及字形结构的特点，体会其姿态韵味，即字的高低、宽窄、斜正等，从局部观察笔画、位置、长短、角度变化等，在头脑中形成轮廓印象后，再下笔，才能在不断的强化训练中，形成自主书写的能力，即所谓“意在笔先行”，也就是书写前先读帖。那么如何让学生学会“看字”呢？首先，每写一个新字前，教师要引导学生看清字型，让学生仔细观察所要写的字，使这个字在脑海中留下一个

6、鲜明的印象，有一个完整的轮廓。为了加深低年级学生对汉字结构的印象，通常要使用田字格来辅助学生观察字帖。在低年级初学汉字的学生眼中，田字格能够帮助固定汉字的位置，学生们可以依靠横中线和竖中线确定书写位置，更大程度上提高了学生对汉字的结构感认知，更能够体现汉字的结构之美。其次，教师要引导学生注意观察的要点，重点关注点画的特点、结构特点、尤其是结构安排的特点。在一年级刚开始接触汉字时，除了教会孩子们基本的笔画，最重要的是教会孩子们观察田字格中的汉字，让孩子感受到每个字都有他的位置，而不能胡乱摆放，生字的结构，明确各部分构字部件在田

7、字格中所占的宽窄比例和准确的位置，及一些笔画的细微变化，因此，每写一个新字时，教师都要引导学生先静心观察这个字的笔画、位置、高低、宽窄、斜正、长短、角度，观察每一笔画在田字格当中的位置，起笔在哪儿，收笔收到哪个位置，看一看哪些笔画写得比较长，哪些笔画写得比较短，哪些笔画要向竖中线倾斜，哪些笔画是直直的，不能倾斜等。然后，要引导学生学会观察一个字落笔的关键笔画，这些关键笔画，简直是“牵一发而动全身”。哪些笔画是汉字中的关键笔画呢？我认为一是首笔画，强调第一笔，落笔的位置一定要找准，如果第一笔都出错了，整个字的结构就都被破坏了。

8、汉字第二个部件的首笔很容易被大家忽视，如左右结构汉字中右边部分的首笔，上下结构汉字中下面部分的首笔。这种笔画也很重要，以前一个部件的笔画位置为参照，如写“知”时，确定右边“口”的第一笔“丨”要在左边“矢”的第二笔“一”部收笔对齐开始起笔写，就能使字书写更规范，美观了。二是汉字写在田字格中横