小学写字论文：论如何夯实低段写字教学

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1、小学写字论文春色满园关不住芬芳汉字出墙来——论如何夯实低段写字教学　【内容摘要】写字教学是语文教学的半壁江山，是语文课堂的重头戏。本文针对新课标提出的10分钟写字堂堂练目标，从学生的写字习惯谈起，论述了小学语文低段写字教学的策略：识字写字相结合；笔画结构教扎实；积累写字紧交融；写字时间巧安排；评价激励促进步。【关键词】小学语文写字教学笔画结构评价积累汉字是祖国文化的珍贵遗产，写好汉字既是语文学习的奠基石，也是对祖国传统文化的弘扬和传承。2011新版课标明确提出：“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。“按照规范要求认真写好汉字是

2、教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。”和实验稿课标相比，新版课标更加重视汉字教育，特别加强了写字教学的分量，明确了语文课是实施写字教学的主渠道，每节课必须保证10分钟的写字时间。作为语文教师，需重新审视写字教学，转变汉字教育理念，不能简单地把识字写字的学习当作阅读、写作的附庸。“会写”是基础，“写好”更是语文教学不可或缺的重要内容。一、千锤万击出深山——良好习惯初养成巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”而新版课标从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的书写习惯”，从而促使学生提高书写质量。刚进校的孩子年幼

3、，必须细心地教他们做到头直、身正、肩松、脚平。手把手示范，教孩子学会正确的握笔姿势：捏、托、垫、靠，不放过一个细节。书写时不断强调学生做到“一尺、一拳、一寸”，狠下时间和精力，将正确的“双姿”落实到位。书写时，教师要巡视，用一双慧眼去检查学生是否写好字。对于减少擦涂、保持纸面整洁的孩子予以及时表扬，使各个孩子都得到比较和纠正，把提笔就是练字的习惯铭记于心。写好后，教师要提醒学生将笔放入笔盒，不咬笔，不画桌面墙面，让好习惯切切实实养成。“冰冻三尺非一日之寒”。好习惯需长期培养，才可入木三分。如果我们教师能在教学实践中真正关注学生书写态度和习惯的养成，那么作业本上随意涂改，错别字频频出

4、现，字迹潦草的现象肯定能得到改变。同时，通过认真书写养成的认真严谨的学习态度也会促进学生其他方面的学习，形成良性循环的学习状态，取得良好的学习效果。二、湖光秋月两相和——识字写字相结合62011版课标规定的识写总量不变，但第一二学段识写量有所减少，仍需坚持“多认少写”的教学原则。在写字方面，课标也做出了更具体的阐述：“第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字”。如何落实这一写字目标？我觉得可将识字与写字相结合。（一）着眼造字特点，渗透书写笔画中国的汉字不是简单的书写或记录符号，而是一幅幅画、一个个故事，是凝聚着先人的智慧，承载着中华文明的第五大发明，是“人类最高智慧的杰作”

5、。如果我们能关注语文课本中出示的生字，从汉字的造字特点着眼，就能让学生更好地识记汉字，达到书写目标。片段一：“月”字教学（一年级上册）“月”，书本上出示的是图“（月的甲骨文）”，我这样引导孩子发现：师：这是什么？生：弯弯的，是什么呀？师：不知道吗？那我们去看看。你瞧（课件逐步演示“月”从图到字的变化过程，拼音跟着出示）。师：这个念——生：“yuè”。师：怎样的月？生：弯弯的月。师：让我们来写这个“月”，它的第一笔是竖撇而不是竖，你给它找个合适的座位吧。再如“日月明”“鱼羊鲜”这样的识字方式，都是由相应的图画合并而来。以图字呈现的方式让学生有了视觉和感官体验，不仅认识了这些字，也让学

6、生初步了解汉字的构字依据和演变规律，在无形中提高了学习写字的能力。（二）精细整合汉字，落实书写方法一二年级是识字的关键期，如果每个汉字都依据字理分析，也是不可取的。我们可以将字进行整合，采取殊途同归的教学方法，让学生在达成识字目标的同时，落实一定的写字方法。片段二：《一次比一次有进步》（一年级上册）师：给小朋友猜个谜语——大口里面住着小口，是什么呀？生：是“回”。师：“回”字外面有个大大的“口”，它是一个新偏旁……生：老师，这个“口”怎么这么大呀？师：对呀，你真会发现，这个的“口”大大的，而我们认识的“吃”字旁边的“口”，与它有什么不一样？生：“吃”字旁边的口很小，这个“口”很大。

7、师：“吃”字旁边的口是“口字旁”，这个是大口，所以叫“大口框”。生：我明白了，这个“口”这么大，是因为里面还要住一个字。师：真聪明！那么大口里面有小口，两个口应该怎样写才好看呢？生：先写大口框的竖、横折，再写小口，小口不能太大，最后封上大口框。师：对，这是全包围结构的字，咱们要先写里头，再封口。6接着，教师教笔画，讲要点，范写指导。“回”字落到了实处。本片段中，教师利用谜语引起学生的注意，引导学生认识“回”这个生字的新偏旁，并引导学生通过比较讨论，既识记了生字“回”、