小学写字论文：低段写字教学点滴体会

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1、小学写字论文弘扬写字文化陶冶艺术情操——低段写字教学点滴体会　摘要：汉字，在中国历史文化长河中源源流长，有着举足轻重的作用。汉字的书写，不仅是识字能力的培养，同时也是对孩子注意力专注的培养和文化内涵的渗透。课程标准对写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的部首，能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的形体美，养成正确的书写姿势和执笔方法，做到书写端正、整洁。写好汉字是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。抓好小学生的写字教学工作，不仅能使学生提高书

2、面作业的质量，而且受到书法艺术的陶冶，对今后的学习、工作和生活都具有重要作用。如何让写字教学更有效呢？可以从以下几方面去努力。一、留足时间，养成习惯。二、激发兴趣，学会引导。三、教授方法，掌握技巧。四、多元评价，鼓励进取。关键词：习惯兴趣技巧   方法  评价汉字，在中国历史文化长河中源源流长，有着举足轻重的作用。书法是汉字的书写艺术，是中华民族独特的文化瑰宝，承载着中华文化的深厚内蕴。写字是一项重要的语文基本功，是学习其它功课的基础，同时，也是素质教育的重要内容。《语文课程标准》把“写字”的总

3、目标定为“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。在“阶段目标”和“评价建议”里特别强调养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。写字不仅在一定程度上反映一个人的语文水平，而且从一个侧面反映出一个人的文化素养；写字不仅有利于巩固识字，也利于培养集中注意、做事耐心细致的习惯和审美能力。目前，虽然新课程重视写字教学，各类教材对写字也有较系统的安排，但现实中，写字教学仍然没有得到所有一线教师应有的重视。不管是教学研讨活动，还是课堂教学比武，写字教学几乎被忽略了,它往往成为了一种教学的点缀,几乎没有哪位教师青

4、睐。教师有时仅把写字教学作为识字教学的延续，作为巩固识字的一个手段，只求写正确，不求写得好。对于如何使学生写好字，如何突破写字教学中的重点、难点，没有很好地思考。学生方面真是五花八门，一些孩子握笔姿势不正确，一些孩子书写不规范，更有甚者是写字姿势像在表演杂技，有的趴在桌上写字，有的“抱”着笔，有的死拽着笔……。作为一名小学语文教师，我认为写字教学有着举足轻重的作用。那么，在实际教学过程中，如何让写字教学更有效呢？我觉得可以从以下几方面去努力。一、留足时间，养成习惯。教师要保证在课堂上有充足的书写

5、指导、书写时间。我们要把写字教学当成语文教学中的一项重要内容，当作语文素养的重要组成部分。把“写一手美观的汉字”作为信念留在孩子们的心中，把孩子领进书法艺术的殿堂，做到“以书载道传文化，以字塑人绘华章。”1、给予时间，持之以恒。5教材中每一课要求写的字有多有少，多的可以平均分配在两课时中，每一课时都用一定时间指导书写几个字；少的就可以安排在一课时中，根据教材情况，可以有所变化。在指导生字的书写时，一年级是书写的起步阶段，老师要指导得细致，像这一笔的笔画怎么写，这个字的笔顺应该先写什么再写什么，每

6、一笔的占在田字格的什么位置……都要强调指导到位。二年级的写字指导就不同于一年级，可以有轻重之分，和识字教学一样，简单一些的字可以略放手，字形复杂的字可作为重点指导。我们教师要保证课堂中的书写时间,保证每节语文课都有五分钟的书写时间,立求在课堂中完成新授生字的指导,一定要一步一个脚印，扎扎实实进行指导。2、以身作则，榜样示范。古人云：“其身正，不令则行，其身不正，虽令而不从”。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。“打铁还得自身硬”，要

7、想提高学生的书写水平，教师自己就要练好写字本领。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。教师自身的写字姿势，良好的写字习惯，对于学生来说就是一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。教师必须练就一手好字，教师书写的一手好字对于学生来说是榜样，似无声的命令，使学生“润物细无声”。3、姿势正确，循序渐进。没有规矩，不成方圆。练字先练

8、姿，没有正确、规范的习字姿势，是不可能写好字的。《语文新课标》对小学第一学段明确提出关于写字方面的要求“要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。作为一个语文老师，尤其是从事低年级语文教学的老师，要做有心人，及时发现并纠正学生写字中的一些不良习惯，如坐姿不正，握笔姿势不正确，不按笔画顺序写字等。要求执笔稳，运笔准，用笔力度适中。可编成坐姿歌：学写字，要注意，身坐正，肩放平，双脚平放头微倾，眼离纸面一尺远，胸离桌边一拳距，指离笔尖一寸高，摆好姿势写好字。还有握笔姿势歌：老大老二对对齐，指尖之间留缝隙