对网络时代写字教学的几点思考

《对网络时代写字教学的几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对网络时代写字教学的几点思考：X络时代仍需强调写字教学，这不仅是交际的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。只要教师在写字教学中注重对学生智能、审美、生理等素质的培养，一定能改变目前小学生写字的现状，使“笔尖下的艺术”大放异彩。　　关键词：X络写字教学　　　　一、小学生写字现状的调查　　写好汉字是每位学生应该具备的基本素质，但由于X络时代的到来，人们对于写字已经越来越陌生。我在教学中发现学生的写字情况并不乐观。为了摸清学生目前的写字现状，探讨影响学生写字的因素，我于近期在学校抽取四年级部分学生进行了一次写字现状的调查。　　（一）调查内容　　

2、1.写字姿势；2.执笔姿势；3.字迹工整情况；4.写错别字情况。　　（二）调查方法　　从四年级四个班中，随机抽取20人，共抽取80人，让他们集中写一段话。　　（三）调查结果分析　　在各班教师的帮助下，我现场观察学生书写情况，并对80份书写作业进行逐张审阅，从统计数字看，学生写字现状令人震惊。　　表一　　■　　表二　　■　　二、小学生写字现状的应对措施　　（一）重视智能素质的培养，防止学生写错别字　　从以上的表格中，我们可以很清楚地看到学生写错别字的现象高达79%。汉字字形比较复杂，如形近字，有些字是差之一笔，就失之千里；还有些是同音字，音同字不同

3、。由于电脑的使用，写字的减少，使得错别字在有些学生的作业本中比比皆是。因此，要让学生少写错别字，就要重视对学生智能素质进行培养。　　1.利用汉字形体特点，发展想象能力　　我在写字教学中充分利用汉字形体的特点，进行形象解说，发展学生的想象，激发他们的兴趣，从而尽量减少错别字的出现。例如，“晚、纸”这两个字学生在写时总喜欢多加上一点。为了使学生记住正确的字形，对于“晚”的错别字，我是这样解说的：“晚上，小朋友睡着了，却还亮着灯，这太浪费了，应该把灯熄灭了。”我边说边把“晚”竖弯钩中的那一点擦掉。“纸”的错别字经过我的引导，学生是这样解说的：“有位小朋

4、友在雪白的纸上滴了点墨水，多难看啊，赶快擦掉这个小黑点吧！”学生边说边上台把“纸”下的那一点给擦掉。经过这番生动形象的解说之后，学生印象深刻了，再也不会写错这两个字了。　　2.观察分析字形，培养观察分析能力　　有些形近字只有细微的区别，有些粗心的学生就大体差不多地写了下来，这是小学语文教学中最常见的现象。那么，怎样才能让学生认清并记住这些形近字的字形呢？我认为对比观察是最好的一种方法。这种方法是让学生在直观比较中找出差别，学生容易接受，也便于记忆。比如，学生在学习了“妹”之后再学“袜”时，喜欢把“袜”的右半边写成“未”。所以在教“袜”时，我把“妹

5、”写在旁边，故意把两个字的右半边的不同点写得夸张些，让学生仔细观察，进行分析比较，找出两个字右半边的差别。学生在经过仔细观察，进行对比后发现，“妹”的右边“未”是第一横比第二横短，而“袜”的右边“末”是第一横比第二横长。我用红笔把两个字的差异标出，学生一目了然，以后学生不但不会把“妹”和“袜”写错，而且连“末”和“未”的区别也不用多说，学生自然会牢记在心。　　3.编顺口溜，培养语言表达能力　　写字对学生来说是单调、沉闷而枯燥的，这也是学生容易写错别字的又一原因。怎样利用儿童的生理心理特点，让他们生动活泼地认字、写字，既能提高教学效率，又能达到发展

6、学生口头语和书面语言能力的目的呢？编顺口溜是一个好的办法。如“告”这个字，有些学生喜欢把竖写出头，我在教学中鼓励学生编顺口溜，学生编了“一口咬了牛尾巴”这个顺口溜，这样学生再写“告”字时很少有人把一竖写出头了。　　（二）重视审美素质的培养，让学生写好字　　写字过程是一个由视觉表象转化成动觉表象的过程。学生每写一个字先要在大脑中有一个完整的字的形象，这个字是什么结构，是什么旁，加上什么字，一共有多少笔，都要弄清楚，这是把字写正确的基础。在这个基础上，了解字的结构和各部件所在的空间位置，大小比例，这是写好字的前提。因此，教师要通过正确、美观的写字示范

7、，并对每个字的笔画、结构、运笔进行细致形象的讲解，使无声的文字变为有声的语言，把抽象的文字化作真实的情感，在学生和文字之间架起一座情感的桥梁，使学生对文字入于眼、闻于耳，记于心，多方面感知文字的美。　　例如，在指导学生写“妹”这个字时，我先让学生仔细观察板书上的独体字“女”和合体字“妹”，然后让学生回答“女”作为部首在字形发生了什么变化。学生在比较观察中发现“女”作为偏旁变窄了，横变成一提。这时我再用形象的语言进行解说：“独体字‘女’在田字格中坐得稳稳的，手脚放得开开的，但它作为偏旁时，很有礼貌地把撇点变短，横变提，让点位置给右半边，这样两位好朋

8、友就变成了一家人，和和睦睦地住在田字格中了。我们在写这个字时应注意什么呢？”学生在听了我这番形象的解说后，知道在写合体字时要有礼貌地让位