四上第三单元科学导学案 (陈红)

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1、仁怀市实验小学“星光课堂”导学案四年级班学科：科学组学习内容3.1听听声音时间2015.10.30主备陈红个备共备陈红、史健、简家伟导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标试学课前定标单元目标：1、声音是由物体的振动产生的2、音高和音量是描述声音的两个基本指标3、改变物体振动达到方式可以改变它的音高和音量4、音高是由物体的频率觉得的，音量是由振动的振幅决定的5、耳朵有一个膜，声音触碰它会振动，耳朵和大脑吧振动转换成声音和感觉课时定标：科学概念：我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高

2、、低、强、弱给听到的声音分类。情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。重点：细心倾听周围的声音。难点：能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。器材准备大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料学标预习预习课文第44---46页内容课前展示第八组上台展示预习结果三导三学导学流程一、一、引入：师："这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？"二、探究内容：（一）倾听周围的声音从本节课开始，我们要开始研究关

3、于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。1、打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？2、你还听到过哪些声音？三导三学导学流程3、小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。（二）听听音叉发出的声音1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。2、分组实验1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听

4、听他们发出的声音。比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？3、分组实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？4、小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？5、分组实验3：根据准备的不同材料按课本p26途中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表：击打钉子----我听到的声音实验器材轻轻击打声音的描述重一点击打声音的描述大铁钉中铁钉小铁钉交流：课后：师生反思教师三查查：目标达成、学生状态、教学得失等学生三思思：学习收获、参与状

5、态、问题不足等仁怀市实验小学“星光课堂”导学案四年级班学科：科学组学习内容3.2声音是怎样产生的时间2015.10.30主备陈红个备共备陈红、史健、简家伟导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标试学课前定标单元目标：1、声音是由物体的振动产生的2、音高和音量是描述声音的两个基本指标3、改变物体振动达到方式可以改变它的音高和音量4、音高是由物体的频率觉得的，音量是由振动的振幅决定的5、耳朵有一个膜，声音触碰它会振动，耳朵和大脑吧振动转换成声音和感觉课时定标：科学概念：声音是由物体的振动产生的。过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生

6、的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度重点：认识声音是由物体的振动产生的。难点：如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。器材准备1面鼓、1把钢尺、2根皮筋3个音叉4.、装水的水槽学标预习预习课文第47---48页内容课前展示第九组上台展示预习结果三导三学导学流程一、引入：上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的研究。二、使物体发出声音1

7、、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？三导三学导学流程实验器材用力按压、、弯曲、拉伸等轻轻击打、拨动我们小组发现鼓钢尺皮筋2、记录并交流我们的想法：为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？三、观察发声物体1、分组实验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是