丁俭：单元核心教学目标设计

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1、附件1：中远实验学校小学数学第七册第六单元核心教学目标设计课程标准学习要求单元核心教学内容单元核心教学目标1、通过实例了解进一法和去尾法，知道根据实际情况，选用适当的方法。2、会用圆规画圆。3、会进行同分母或相同分子分数的大小比较和相同分母分数的加减法。大数与凑整数射线上的分数圆与角的复习相等的角通过网格来估测知识与技能1、能正确读写大数（含三级），会用四舍五入法写出一个数的近似数。2、初步学会用“去尾法”和“进一法”进行凑整的处理，初步体会到生活中利用“去尾法”和“进一法”进行凑整的情形。3、知道分数也可以表示在数射线上，能进行同分母或相同分子分数的大小比较和

2、相同分母分数的加减法。4、会用圆规画圆。5、能进行简单的角的加减法计算。6、理解用“网格法”来对比较难以数清的对象的数学进行估测，并初步会应用。过程能力与方法1、经历在现实背景中比较三种不同凑整方法，并从中选择合适的凑整方法的过程，了解不同的求近似数的方法。2、通过探究同角的补角相等、同角的余角相等这两个简单的几何命题，初步体验几何推理的过程。3、经历使用“网格法”来估测具体事物的数量的过程，初步学会用网格估测数量的方法。情感、态度与价值观1、通过了解我国近五十年人口增长情况、对各种凑整方法以及使用网格进行估测的学习，逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是

3、有用的，初步了解数学的价值。2、在探究“数学广场——相等的角”的过程中，初步感受数学思考的条理性、数学结论的明确性。中远实验学校小学数学第八册第五单元核心教学目标设计课程标准学习要求单元核心教学内容单元核心教学目标初步会用直尺和三角板画垂线和平行线。垂直平行知识与技能1、会画两条互相垂直的直线（线段），会用三角尺的直角来判定两条直线（线段）是否垂直，并能用符号表示两直线（线段）互相垂直。2、能利用三角尺中的直角，过一点（直线外、直线上）画出已知直线的垂线。3、认识点到直线的距离，知道直线外一点与直线上一点联结的线段中，垂线段是最短的。4、会根据（同一纸面上）垂直

4、于同一直线的两条直线互相平行来画两条互相平行的直线，并能用数学符号表示两条直线互相平行。5、能过直线外一点画出与已知直线平行的直线。6、能利用有关平行的经验来判定两条直线是否平行。过程与方法1、通过画直角、折直角、量直角等操作活动，初步建立两条直线（线段）垂直的表象（经过感知的客观事物在头脑中再现的形象）。2、通过从直线外一点画已知直线的垂线，量出垂线段的长度，初步建立“点到直线距离”的表象。3、通过折出两条互相平行的折痕、画出两条平行的直线、量平行线之间的距离等操作活动，初步建立平行的表象。4、在用符号言语表述“垂直”、“点到直线的距离”、“平行”的过程中，渗

5、透符号化思想，体验数学符号表述的简洁明了。情感、态度与价值观1、结合城区地图等生活实例来认识垂直与平行，感受数学与日常生活的密切联系。2、对日常生活和周围环境中的垂直与平行现象具有好奇心，并有探究的欲望。能相信自己所画出的线是互相垂直、互相平行的。