一年级单元核心教学目标设计

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1、江宁学校小学数学第一册第一单元核心教学目标设计课程标准学习要求单元核心教学内容单元核心教学目标1、会数出100以内实物或图形的个数。2、认识符号“＜”,“＞”和“＝”，用符号表示比较的结果。3、学会用“第几个”表示生活中某些事物的顺序和位置，区分几个和第几个。4、知道数源于计数，结合数的大小比较渗透对应思想，结合加减法认识，渗透集合思想。5、对事物进行分类计数，认识形象化的统计图。1、说一说2、分一分3、数一数4、几个与第几个5、比一比6、数射线（一）知识与技能1．通过圈一圈、数一数，连一连，从基数（即集合中元素的个数）的角度认识10以内的数，会用各种方法表达实物的个

2、数。2．通过分一分的活动，初步体会分类的思想，形成初步的分类能力。3.能“指着数”物体的个数，“听着数”听到的声音的次数，并记录下来。4．会区分几个与第几个。5．学会用两两配对（一一对应）的方法比较物体的多少。6．初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义，认识符号“＜”,“＞”和“＝”，会用符号书写自然数之间大小关系。7．认识数轴的正半轴“数射线”。（二）过程与方法1.经历从现实背景中抽象出10以内的数的过程，积累数学事实与数学活动经验。2.经历听、说、读、写的活动，加深对10以内数的认识。3.通过动手操作（触摸、推、滚）积累对平面与曲面、正方体、长方体、圆柱体、球的

3、经验，并按经验对上述几何体进行分类，获得初步的认识。（三）情感态度与价值观1.在数学学习和数学应用的过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度。2.对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。3.在关于“几个与第几个”的学习中，进行思想品德教育。注：标题为四号宋体；直表式5号宋体。江宁学校小学数学第一册第二单元核心教学目标设计课程标准学习要求单元核心教学内容单元核心教学目标1、从合并、添加等情节引入加法，从拿走、去掉等情节引入减法，知道加减法各部分名称。2、探索加、减法口算、笔算的方法，并正确计算。3、熟练口算20以内加减法，比较熟练地口算两位数加、

4、减整十数或一位数。4、知道混合运算顺序，认识圆括号，运用递等式计算百以内两步式题。5、知道数源于计数，结合数的大小比较渗透对应思想，结合加减法认识，渗透集合思想。6、从实例中归纳加减法的意义与关系，进行加减法的验算。7、从实例中让学生自己尝试，归纳加法的运算定律，初步学会加法运算定律的一些运用。8、初步学会在（）、□中填写要求的数。1、合与分2、加法3、减法4、讲讲算算5、加与减6、看数射线做加减法7、10的分与合8、连加连减9、加减混合（一）知识与技能1.通过合并、添加等具体实例建立加法的模型并初步认识加法的含义，能说出加法算式各部分名称。2．初步感知“两个加数位置

5、交换，结果不变”。3．结合“求剩余”、“求部分”的具体实例建立减法的模型并初步认识减法的含义，能说出减法算式各部分的名称。4.在实际情节中探究与体会加与减的关系：减法是加法的逆运算。5.进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步体会减法是加法的逆运算。6.探索并掌握与10有关的加减法。7.会根据实例建立a-□=b的数学模型，并求缺少的减数。8.会进行10以内连加、连减、加减混合的计算。（二）过程与方法1.通过合并、添加等具体实例初步认识加法的含义；结合“求剩余”、“求部分”的具体实例初步认识减法的含义。2.通过自己掷双色片，探究10以内各数分拆的可能性，积累数学事实与数

6、学探究活动经验。3.经历将生活情景上升为简单的数学问题，并得出结果，再回到现实情景中去的“数学化”的过程。4.在学习10以内数的加减运算的过程中，提高计算的正确性。（三）情感态度与价值观1.逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。2.在数学学习和数学应用的过程中，激发数学学习的兴趣，形成良好的学习态度；对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。江宁学校小学数学第二册第一单元核心教学目标设计课程标准学习要求单元核心教学内容单元核心教学目标1、熟练口算20以内加减法，比较熟练地口算两位数加、减整十数或一位数。2、初

7、步学会在（）、□中填写要求的数。3、将数的大小比较推广到算式。4、知道数源于计数，结合数的大小比较渗透对应思想，结合加减法认识，受体结合思想。1、20以内数的加减法复习2、计算游戏（计算三角）3、比一比（一）知识与技能1、复习20以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。2、能通过题包计算，探索算式之间的一些简单规律。3、能通过“计算游戏”探索规律并解决问题。4、学会在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合适的数。5、能通过口算，进行式与数的大小比较。（二）过程与方法1、通过摆圆片、填合适的数等具体操作活动，探索“计算游戏”中三角形三个区域内的数与三个结