一、二年级单元核心教学目标设计

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1、江宁学校小学数学第一册第二单元核心教学目标设计课程标准学习要求单元核心教学内容单元核心教学目标1、从合并、添加等情节引入加法，从拿走、去掉等情节引入减法，知道加减法各部分名称。2、探索加、减法口算、笔算的方法，并正确计算。3、熟练口算20以内加减法，比较熟练地口算两位数加、减整十数或一位数。4、知道混合运算顺序，认识圆括号，运用递等式计算百以内两步式题。5、知道数源于计数，结合数的大小比较渗透对应思想，结合加减法认识，渗透集合思想。6、从实例中归纳加减法的意义与关系，进行加减法的验算。7、从实例中让学生自己尝试，归纳加法的运

2、算定律，初步学会加法运算定律的一些运用。8、初步学会在（）、□中填写要求的数。1、合与分2、加法3、减法4、讲讲算算5、加与减6、看数射线做加减法7、10的分与合8、连加连减9、加减混合（一）知识与技能1.通过合并、添加等具体实例建立加法的模型并初步认识加法的含义，能说出加法算式各部分名称。2．初步感知“两个加数位置交换，结果不变”。3．结合“求剩余”、“求部分”的具体实例建立减法的模型并初步认识减法的含义，能说出减法算式各部分的名称。4.在实际情节中探究与体会加与减的关系：减法是加法的逆运算。5.进一步在数射线上建构加减法

3、运算，并进一步体会减法是加法的逆运算。6.探索并掌握与10有关的加减法。7.会根据实例建立a-□=b的数学模型，并求缺少的减数。8.会进行10以内连加、连减、加减混合的计算。（二）过程与方法1.通过合并、添加等具体实例初步认识加法的含义；结合“求剩余”、“求部分”的具体实例初步认识减法的含义。2.通过自己掷双色片，探究10以内各数分拆的可能性，积累数学事实与数学探究活动经验。3.经历将生活情景上升为简单的数学问题，并得出结果，再回到现实情景中去的“数学化”的过程。4.在学习10以内数的加减运算的过程中，提高计算的正确性。（三

4、）情感态度与价值观1.逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。2.在数学学习和数学应用的过程中，激发数学学习的兴趣，形成良好的学习态度；对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。江宁学校小学数学第二册第二单元核心教学目标设计课程标准学习要求单元核心教学内容单元核心教学目标1、会数出100以内实物或图形的个数。2、认识计数单位一、十、百，知道个位、十位、百位的含义，掌握百以内数的组成。3、认识人民币，知道人民币的单位元、角、分以及它们的进率。4、知道数源于计数，结合数的

5、大小比较渗透对应思想，结合加减法认识，受体结合思想。1、10个10个地数2、认识1003、百以内数的表示4、百以内数的大小比较5、认识人民币（一）知识与技能1、能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，并能正确读、写100以内的数。2、初步认识计数单位一（个）、十、百，知道个位、十位、百位的含义，初步认识数位顺序表并利用数位顺序表进行计数，掌握100以内数的组成。3、进一步学习数射线，会在数射线上数数和标数，并能通过数射线找到与某数相邻的整十数以及最邻近的整十数。4、会

6、比较100以内数的大小。5、了解每个数在“数龙”中的位置及与相邻数的关系。6、认识人民币，知道人民币的单位——元、角、分以及它们之间的进率。（二）过程与方法知道数源于计数，经历由具体实物的计数一步步地抽象出数的过程，积累数感。（三）情感态度与价值观1、逐步体会数学与日常生活的密切联系，激发对数学学习的好奇心和探究欲望。2、通过对人民币的认识和学习，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道应该爱惜人民币。