《长城》教学设计潘会娟

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1、《长城》教学设计教学目标:1.认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气魄雄伟”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学重难点:了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学准备:自己通过课下看书或询问家长搜集的长城知识小资料或图片。教学过程:一、出示图片,激发兴趣1、师:上课之前先请同学们

2、欣赏这一组图片。多媒体出示长城的图片。2、学生欣赏图片,师导入新课:这就是闻名中外的长城,象征着中华民族的长城,华夏儿女为之骄傲的长城。从秦代到明代,从明代到现在,千百年的岁月过去了,历史的硝烟已经散尽,但长城依旧巍然屹立在中国的领土上。今天我们从图片中领略了它的风采,请你们用一个字或一个词、一个句子来说说你眼中的长城。3、学生说感受。(美、长、壮观、雄伟等)4、板书课题。二、初读感知1、自由朗读课文,一边读,一边用心感受,你可以把你的感受写在旁边。2、指名分段读课文(4个人),正音。师:谁愿意站起来

3、为大家朗读这篇课文?3、指名学生交流。师出示最后一段话:“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”师:这句话中有两个新语(描红:气魄雄伟、奇迹),指名学生读准确。自由读句子,你比较关注哪个词语?气魄雄伟写出了长城的特点,气势。工程,可见非常浩大,不是一两天能完成的。世界,不仅仅是中国,可见长城威名远播,世界闻名。奇迹同上。师:读懂一句话可以从关键词语入手,这是我们读书的一种方法。过渡:为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?三、细读品味,积累语言。1、请同学们再来读课文,划出相关的段落

4、或句子。师:谁先来与大家分享你的收获?2、交流。(1)品“长”,感悟气势。①指名学生读句子说感受,师出示句子:远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。师:读了这句话,你有什么感受?◆长从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长?一万三千多里,同学们,你知道多长吗?二十年前,有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里,用了整整五百零八天。长吧,来读出你们的惊叹吧,就读“长”的这句,指名读,齐读。我们的操场一圈有二百米,而要走完长城相当于绕操场跑上35000圈,长

5、吗?来再读。真是名副其实的万里长城。一起读。(出示图片)一万三千多里,长城从东头的山海关,经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关,横贯9个省市,基本上贯穿了全国。难怪作者会用这两个词语来形容它:前不见头,后不见尾。(出示)齐读词语。再读句子。◆   气势请看,这是一张长城远景图。从远处看长城,除了感觉长,还有什么特点?(弯弯曲曲、连绵起伏)你们看,长城是曲曲折折,起起伏伏,随着山势而变幻。遇到陡峭的山岭,它就直冲云天,遇到低矮的峡谷,它就俯冲直下。它时而盘旋,时而笔挺,这样的姿态

6、作者用了一个什么词?(描红蜿蜒盘旋)非常正确,齐读词语,读出它的意思。像一条巨龙,蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间,多有气势啊!谁愿意来读读第一段?就读出这种美,这种气势。齐读。(不错,美中有气势。)②、回归“奇迹”。这样美而又有气势的长城,让我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”过渡:我们继续交流,文中还有哪里可以说明长城是个奇迹?(2)品结构,感受巧妙。①指名读句子说感受。(长城的高大坚固;宽)师:是呀,长城是用巨大的条石和城砖筑成,而且五六匹马可以并行

7、,足以看出它的高大坚固。(齐读这部分)这一段,作者还向我们介绍了长城的构造。看看作者分别向我们介绍了构成城墙的哪些部分?圈出来。(垛子、瞭望口、射口、城台)②请同学们细读第二段,在83页的上面的插图中找一找,标一标。③出示长城近景图。这是长城的近照,谁上来指着图片向大家介绍长城的结构呢?(指名板演)评:真会读书!你已经读懂了长城的构造了。④想象一下,在战争中,这样的设计有什么作用呢?(城墙高,易于防守;垛子高,躲在后面安全;城台可以让士兵养足精神等)这样的设计让你们感受了什么?(巧妙,古代劳动人民的智

8、慧)师:长城用它独特而巧妙的设计,高大而坚固的身躯,一次次地抵御了外族的侵略,保卫了祖国的领土,真正地做到了“一夫当关,万夫莫开”。像这样的设计在世界上是绝无仅有的。当你知道这些的时候,你想说点什么?⑤回归“奇迹”。让我们在此由衷地赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”四、总结升华1、(出示图片)长城不仅震撼着我们,也震撼着全世界。凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势。出示:设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!(以色列前总理拉宾

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