潘仁娟《圆的认识》教案设计

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1、《圆的认识》教学设计执教者：潘仁娟教学内容：教材第57-58页教学目标：1.初步学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称。2.掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系。3.通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽象概括等能力，进一步发展学生的空间观念。教学重点：初步学会用圆规画圆，掌握圆的特征。教学难点：理解圆上的概念，归纳圆的特征。教具学具准备：教师：多媒体课件；演示用的圆形纸片、圆规。学生：圆形纸片、圆规、尺子、铅笔。教学过程：一、情境导入（一）课件出示生活中的圆形图案1.看一看：这些物体上都有什么几何图形？2.说一说：日常生活中在哪里见到圆

2、？3.想一想：圆是由什么线围成的？师生交流后得出结论：圆是由曲线围成的图形。（二）导入新课从奇妙的自然界到文明的人类社会，从精巧的手工艺品到气势宏伟的各种建筑？到处都可以看到大大小小的圆。这节课，就让我们一起去探寻“圆”的奥秘吧！（板书课题：圆的认识）二、探索新知（一）用圆规画圆。1.你能想办法在纸上画一个圆吗？学生交流画圆的方法：用圆形茶杯盖画、用三角尺上的圆洞来画、用圆规画……提问：你认为用哪种方法来画圆最方便呢？引导学生得出：用圆规来画圆最方便，可以根据要求画出各种大小不一的圆。2.介绍用圆规画圆的方法。圆规有两只脚，装有针尖的脚和装有铅笔的脚，先把有针尖的一只脚固定在

3、纸上，再把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离，最后让装有铅笔的一只脚旋转一周，这样就画好了一个圆。（教师一边介绍画圆的步骤一边示范）3.学生尝试画圆。4.投影展示，交流经验。（二）圆的各部分名称1.认识圆的各部分名称。（1）自学教材第58页圆规画圆的图形。（2）通过自学后，学生在课前准备好的圆形纸片上画出并标示出圆心、半径和直径。2.练一练。（1）判断哪些是半径。（2）判断哪些是直径。交流过程中请学生说明依据。（三）探究圆的特征1.提出小组交流探索的目标。用课前准备好的圆形纸片，沿着直径折一折，画一画，量一量，探究同一个圆内，半径、直径及圆心的特征及关系。2.学生进行小组探究活

4、动。学生边探究，边完成小组探究活动报告单。3.组织汇报交流。引导学生通过交流，明白以下知识：①把圆沿任何一条直径对折，两边可以重合。②一个圆里的半径有无数条，直径也有无数条。③在同一个圆内，所有的半径都相等，所有的直径都相等，直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的。也就是“d=2r或r=d”板书：d=2r或r=d（在同一个圆内）4.小组交流讨论。圆的中心位置是由什么决定的？半径决定圆的什么？交流得出：圆的中心位置由圆心决定，圆的大小由半径决定。圆心确定了，圆的中心位置就确定了；半径确定了，圆的大小就确定了。三、巩固练习1.看图填空。2.判断题3.口答。4.选择题。四、课堂

5、小结通过本课的学习，你有什么收获？五、板书设计·Odr圆的认识圆心：O半径：r直径：d在同圆或等圆中：d=2rr=d