小学英语课堂有效评价策略的探索

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1、小学英语课堂有效评价策略的探索成都市成华区教师进修学校任军军成都市成华区双庆小学尹宏一、关于小学英语课堂评价的认识评价即根据情况变化及时做出判断和决定。我们理解的小学英语课堂评价是：在小学英语课堂教学活动中，根据小学英语学科教育的目的及原则，对教育过程和所产生的成果进行定性和定量的测量，进而做出价值判断，并为孩子的发展程度和教学的改进提供依据。小学英语课堂评价对学生而言具有重要意义，不仅可以激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，还可以使他们获得成功感，增强自信心，培养合作精神。而这些都有助于学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力，并为他们进一步学习英语打下良好的

2、基础。基于对小学英语课堂评价的认识，我们对小学英语课堂有效评价策略进行了积极的探索。二、小学英语课堂有效评价的策略根据不同的标准，小学英语课堂评价有不同的分类。本文将根据不同的评价主体来阐述小学英语课堂有效评价的策略。（一）小学英语课堂中，教师对学生进行有效评价的策略1、激励性评价激励性评价方式是评价方式中最常见、最直接、最有效的方式之一。（1）口头激励性评价。激励性评价方法在英语课堂上常使用VeryGood/Good/Ok/Wonderful/You’reclever等激励性的语言，评价学生的学习活动，学生大多数能在这些语境中保持健康、快乐的心态进入下一环节的学习。

3、（2）书面描述激励性评价。在批改学生的英语作业和课堂练习中，常采用书面描述激励性评价方式，如：批改作业时，用Excellent/VeryGood/Good/Adequate/NeedImprovement五个等级评定，对于E类的学生常加上Hownice!/Howbeautiful!等赞扬的话语，对他们的成绩和态度给予高度的评价和肯定。对于V类的学生，写上Ibelieveyoucandoitbetter.等鼓励性语言。孩子看到这样的话语犹如看见了老师期盼的目光，下次的练习他（她）一定会做好。（3）荣誉激励性评价。为了有效地控制学生的注意力，刺激他们的学习情感，常常用荣誉

4、激励性评价方式，如画五角星、奖红花、赠送小物品等多种形式。这种形成性评价对后进生尤为适宜。因为他们能在这种评价中体验进步，重新认识自我，从而建立自信。（4）任务激励性评价。教师交给学生一些任务，让他们运用所学的语言来完成。这种评价强调，通过学生在情境中应用知识的活动、作品、笔记、设计等等第一手资料，来评价学生的学习过程及成果，借助第一手资料对学生做出的评价具有很高的可靠度。例如，我们要进行“标志语”的教学，就可以设计“制作宣传牌”任务，让学生用英语Don’tspit.Thesignsays“Nospitting.”...等向同学或其他人介绍牌子内容。通过学生完成任务，

5、对其学习进行有效评价。（5）体态语激励性评价。如点头微笑、拍拍学生的肩、摸摸学生的头来鼓励学生。2、听说评价这种评价是指让学生完成一定的口语任务，教师给予评价。主要有以下形式：（1）听-做：n听听做做：如standup,pointto…,Pollysays“closeyoureyes.”n听音模仿：听录音（或教师），根据录音说出正确的句子。7（2）对话：日常用语:如What’syourname? Howoldareyou?看图说话：如Whereisthe…?Howmany…canyousee?Whatcolorisit?等。n看图说话:看图作简单描述或作出评论（适合高

6、段）。n会话（1）:根据所给题目即兴会话，如talkaboutyourfamily(适合高段)。n会话（2）:根据所给情景即兴编演对话，如borrowingthings,makingatelephonecall等。(3)读：读单词、读课文、读音标、读音标组合、读课外段落（生词注音标）(4)唱：唱儿歌、唱歌谣(5)演：课文对话的表演、自编对话的表演、儿童剧、课本剧的表演教师的相应评价案例：n口头评价n评出等级n评出分数3、笔试评价小学英语课堂上教师对学生进行的有效评价也可以通过笔试的形式进行，如：listenandmatch、listenandtickorcross、l

7、istenandcolor、listenandcircle、listenandwrite(letters)、listenandnumber、listenanddraw、listenandconnectthedots(letters,numbers)、lookandmatch（二）小学英语课堂中，学生对自己进行有效评价的策略小学英语课堂学生对自己进行有效评价即学生自评，主要方式有：1、心理评价。这种评价有利于保护学生的秘密，让学生自己反思并进行自我批评和自我激励。这种评价由于其隐性度高，不便教师获取信息的反馈，但有利于学生培养自我剖析的能力，进行阶段小