子课题《小学英语课堂中有效性评价的策略研究》计划

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1、子课题《小学英语课堂中有效性评价的策略研究》实施计划临泽城关小学课题组丁秀敏“小学英语课堂中有效性评价的策略研究”这个主题涵盖得范围很广，比如词汇教学的有效性、句型教学的有效性、语篇教学的有效性、课堂教学活动组织的有效性、练习设计的有效性等等。如何使小学英语课堂评价的有效，也是我们在平时的课堂教学中容易忽视的。教师的评价是区别于书面评价而言的，主要是指教师在与学生的日常教学的接触、互动过程中，通过观察和交流了解学生的相关情况，以口头语言的形式做出判断和反馈，是一种区别于规范的评价程序的非正式评价。新课程实施以来，发展性评价理念已受到前所未有的关注，评价成为广大教师使用最为频繁的一种发展性评价

2、方式。以下我通过几个教学中的现象来阐述对评价有效性的思考和计划。一、课堂评价要真情实感现象：有的教师片面的认为新课程就只是鼓励，不批评，于是乎，贯穿听课教师耳中的始终是“Good!”“Great!”“Wonderful!”“Welldone!”……，甚至还有学生拍手并翘起大拇指的整齐划一的表扬动作，“Great,great,you’regreat！”一节课中往往掌声不绝，赞声不停，这样的结果不由使人对其真诚度产生怀疑，甚至还会使有的学生感到不安：“老师是在挖苦、讥笑我吗？”，这样的评价就失去了评价的向导功能！对策：（一）真诚倾听学生发言，评价应具体明确倾听是一项技术，也是一门艺术，他要求教师

3、要有眼光向下的真诚和耐心，要做到认真、专注、不分心，通过真诚的倾听，教师能及时察觉学生发言的准确性，了解学生的发展过程，从而有的放矢地进行描述性评价，起到事半功倍的效果，如：“Youcanspeakemotionallyandloudly,let’sgivehersomeclaps.”“Oh,howhappyyourfamilyis!Andyou’resolovely!”“Youpreviewthetextsocarefullythatyoucanreadit.Theotherstudentsshouldlearnfromyou”…（二）关注学生情感体验，评价应真情实意教师使用评价时更多的关

4、注学生的问答结果、题目正误等体现知识与能力的内容，以及活动中是否遵守纪律，而对学生的情感，学习过程中的方法、态度等因素不予关注，不能兼顾学生的认知投入和情感投入。在教与学的过程中，学生积极的情感体验会对学生的学习产生强劲的动力，不仅能克服其学习中的困难，还能增强学习合作，促使学生主动探究，而真切地评价恰是师与生、生与生之间心与心的交融、情与情的碰撞，一个微笑，一个点头，一声赞许，一个抚摸，一个握手，一片虽不整齐确属自发的掌声，都能给被评价者极大的鼓励。二、课堂评价应符合时机现象：PEP小学英语Unit5Onthefarm学习“Whatdidyoudo？”“Whatelsedidyoudo？”

5、句型时，教师设计了这样一个教学活动：利用这两个句型了解你好朋友国庆节的活动，一组好朋友上来对话……（greeting）S1:WhatdidyoudoonNationalDay?S2:IwatchedcartoonsonTV.T:Waitaminute.Watched[t]not[d].S1:Whatelsedidyoudo?S2:Iwashedclothes.T:Oh,sorry,washed[t]not[d].学生被老师两次打断后，后面的表演生怕再说错，显得小心翼翼，表达不再流畅，表现的极不自然。学生的情感的积极性遭到了阻滞。对策：（一）延缓评价学生在进行表演时，应给予其他学生（也就是听者

6、）一个完整对话，从而整体上把握对话内容。而前例中，教师时不时地打断学生对话，无疑打断了说者的思路，令说者陷入窘境，也剥夺了听者整体感知对话的权利。我们不妨这样：等表演结束后，轻声询问“Excuseme,watched[t]or[d]?”，学生就会自己意识到自己的错误，反省ed的发音，从而避免下次错误。此时，教师延缓评价就会收到极佳效果。（二）、即时评价在教学单词时，信息的反馈越及时，反馈效果就越好，我常对学生说这样一句话“读准音比记住单词的中文更重要。”单词的中文学生完全可以翻单词表、查字典自己解决，而音一旦读错，按照记忆规律“先入为主”的原则，就需要花很大的精力才能纠正过来，因此在单词教学

7、时教师实施的评价就应即时，学生一错就需立即纠正或通过其他学生的发音对比纠正，否则时过境迁，再好的评价也乏味，起不到应有的作用！延缓评价也好，即时评价也好，教师应根据教学内容、教学策略，以尊重学生为前提的情况下灵活运用，树立学生学习的信心！三、评价应因人而异现象：在英语课堂中，听到的评价常常是那么几句话，不管是对性格内向的学生还是性格外向的学生，不管是对优生还是对后进生，使人感觉单一、呆板、乏味！学生置身于这样