“有效教学及评价策略的研究”探索之一

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1、“有效教学及评价策略的研究”探索之一──谈小学数学课程标准实验教材有效使用董惠平2001年9月，我区作为省级实验区，首批参加了国家《义务教育课程标准实验教材》人教版的实验工作。全体实验教师以饱满的热情投入到了课改实验工作中，一年多来，在人教社课程教材研究所、小数室、省、市教研室的指导下，我们区实验教师认真学习了《基础教育课程纲要》、《数学课程标准》，在课改实验中，积极合作研究、勇于探索、实践，使我区小学数学课程标准实验教材的实验工作开展得扎实有效，课堂教育教学改革得到了整体推进。根据《数学课程标准》的基本

2、理念和培养目标，我们以《小学数学实验教材有效教学及评价策略的研究》课题研究带动实验工作。在更新观念，转变教育教学思想方面；在“有效使用教材策略”、“有效备课策略”、“有效上课策略”、“有效评价策略”的研究方面；在改进教研方式、加强合作研究、提高教研质量方面；在充分发挥教师的自主性、创造性，激发教师勇于探索、大胆实践、不断实现自我生命意义价值方面做了点有益的尝试与探索。一、更新观念，适应课程改革的要求教材是课程标准规定下的课程内容在教育教学活动中转化的“文本”，它涵盖了学生在教师指导下通过学习活动在心理上和

3、实践中主动获取的学习内容。由于在课堂教育教学中与学生直接发生关系的是教师，而任何课程教材所蕴涵的内容都需要每位教师进行处理并通过课堂教学实践去实施。所以，教师是关键，是真正掌握教育教学改革发展方向的人。正因为如此，教师是否能真正领会课程教材的内涵、把握教材中丰富的信息并将其实施于课堂教育教学中，成为新课程教材的创生者、开发者、体验者、实践者，这是课程改革成功与否的至关重要的环节。基于这一认识，我们在积极组织实验教师参加全国级、省级的《基础教育课程改革纲要》、《数学课程标准》、《课程标准实验教材》等培训活动

4、外，结合我区课堂教育教学实际进行了研讨式的细化培训，例如：在学习的基础上结合录像课、研究课、教学片段等现实的例子以新的理念、新课标、新的教育教学观念开展讨论、交流与剖析。使实验教师认识到了新课程下的教材是怎样变化的；教师应如何以新的课程观，新的视角来看待教材，看待课堂教育教学、看待课堂教学中学生个体的生命价值，看待自己在课程改革中的重要角色、责任与作用；在课堂教学中应如何让新课程教材真正成为有效激发学生的学习潜能、引导学生自主探索、激励学生自我实现、不断提高学生数学素养的“有效的信息资源”。教师又应如何依

5、据课程标准的基本理念和培养目标在充分理解教材的基础上，用好用活教材，并对教材从多角度去做出理性的重建，把适合与教师讲解、学生看得懂的教材资源变为源于学生切身生活体验的、适合与学生思考、探究和有利于培养学生创新意识、探究精神、促进学生发展的信息资源。这些理念上的认识、观念上的转变都是教师在课改中有效实施新课程的保证。二、有效使用教材策略的研究内容“有效使用教材策略”的研究内容包括：1．有效利用教材资源。深入领会教材内涵，把握教材中丰富的信息资源，最大限度地发挥教材的使用价值。2．改变教材信息资源的呈现形式或

6、调整、补充教材资源。利用多媒体、自制课件、提供动手操作材料等手段协助教学，力求把教材静止的信息资源变为动态的情境，使学生产生学习的欲望，合理提出数学问题，自主探索解决问题的方法。3．开发新的教材信息资源。利用学生身边生活中的或当地特色的学生感兴趣的素材为教学所用，大胆、合理地进行补充开发新的信息资源，并进行重新设计，使之更有利于突出教育教学重点，突破教学难点，更好地体现新的教育教学理念。总之，就是要提倡教师以《课程标准》的基本理念和培养目标衡量、分析教材，创造性地用好、用活教材。力求通过有效使用教材策略的

7、研究充分体现教师的主动性、创造性，利用一切可用信息资源为教育教学服务；提高教师在教学实践中能根据教学内容和要求设计整合课程资源的能力；促进教师教学实践中的教学方式的转变；实现数学学习与生活实践的密切联系；能更好地体现师生交往、共同发展的互动过程。三、充分发挥实验教材的优势，创造性地用好新教材实验教材体现了《课程标准》的理念和总体培养目标，体现了数学教育改革的发展方向；注意从形成学生学习经验的角度出发，充分考虑学生的年龄特征、认知水平和激发学生的求知欲，增强了书本知识与现实生活的联系，关注并充分利用学生的生

8、活经验创设问题情境，且画面更加生动、美观使之更符合儿童的年龄特点；教材在教学内容、教材结构、编写题例和呈现方式上既注意了继承与发展的关系又注意体现了开放的教材观、开放的学习方式和教学方法，注重所提供的练习不仅是连续的，而且是实际有用的，使学生的学习成为一个持续不断提升的过程，持续不断的探究问题的学习过程；在编排设计上体现了教材只是教学的基本资源，为教师留有了较大的允许改进和补充的空间，所提供的载有知识内容的信息资源及呈现方式，