利用化学方程式的简单计算的微课教学设计

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1、利用化学方程式的简单计算微课教学设计录制人：沿河四中李涛微课时间：7分30秒左右录制时间：2018年11月6日本微课名称利用化学方程式的简单计算知识点来源学科：化学年级：初中化学教材：人教版章节：第五单元课题3适用对象初三学生教学背景1.本选题在教材中的地位、作用从教材体系上看，《利用化学方程式的简单计算》是九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，在理论联系实际方面有着重要作用，并能为后面有关含杂质等计算做好准备

2、，故学好本节内容知识极为重要。2.学情分析：（1）本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。（2)心理特点：鉴于九年级的学生处于善于发问，善于质疑的阶段，在教学中，通过试题的分析，对学生的思维产生强烈冲击，引发求知欲望。教学目标知识与技能：（1）从定量角度理解化学反应中各

3、物质之间的质和量的关系。（2）掌握利用化学方程式的简单计算的解题步骤格式。过程与方法（1）通过化学方程式的计算，提高解题技巧及分析问题和解决问题的能力，加深对化学知识的认识和理解。（2）通过解题格式训练，使学生逐步养成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观（1）培养学生按照化学特点进行审题、分析的思维能力。（2）通过有关化学方程式含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。（3）通过化学方程式的计算，培养学生从定量角度去研究化学，认识质和量是统一的辩证观点。体会如何科学地利用资源，从而增强保护

4、资源，爱护环境的意识。教学重点化学反应中的有关计算的思路和步骤。教学难点解题思路——化学反应中物质之间质量比关系。教学方法1、讲授法2.视频教学法设计思路在回顾上节内容的基础上，引入本次课程内容，通过微视频的形式，展示出利用化学方程式的简单计算的流程、基本要求、技巧，在展示探究过程中，一边展示主要的知识点，视频教学思考同步进行，最后进行总结。本节课所采用的教学流程为：教学过程内容画面时间一、片头（40秒以内）研究物质的化学变化,常涉及到量的计算，根据化学方程式的计算就可以从量的方面研究物质的变化。第1-2

5、张PPT20秒以内二、正文讲解（4分钟左右）活动1：活动探究，分析化学方程式的意义，引出“正比例关系”1、氢气燃烧的方程式为2H2+O22H2O该反应中各物质的质量比为4：32：364g()()8g（）()()()18g（1）根据质量比的意义填写以上空格。（2）在化学反应中，质量比总是等于总的（）这就是化学反应方程式计算的依据。第2张PPT2分钟以内活动2：构建新知，突破难点，尝试探索，集中学习，规范解题格式【讨论】分组讨论利用化学方程式进行计算的格式。【课件】[例题1] 加热分解6.3g高锰酸钾，可以得

6、到氧气的质量是多少？（计算的结果保留一位小数）(K-39O-16Mn-55)解题步骤                  解题格式（1）        （强调设未知数一般不带单位）（2）（3）（4）     （5）第3张PPT3-4分之间活动3：分析归纳,学生自主归纳与矫正，得出化学方程式计算的5个步骤：①；②；③；④；⑤。第4张PPT35秒以内活动4：归纳小结1、注意事项：　（1）书写化学方程式要正确。（2）解题格式要规范，步骤要齐全。（3）必须正确使用单位，单位要统一。（4）计算结果按题中要求进行，若没

7、有要求，又除不尽时，通常保留1--2位小数，且计算的结果要带单位。2、常见错误①不认真审题，答非所问；②元素符号或化学式写错；③化学方程式没有配平；④相对分子质量计算错误；⑤单位使用错误；⑥把不纯物质当成纯净物进行计算。第4--5张PPT1分以内三、结尾（20秒以内）利用化学方程式进行计算，是同学们不容易理解和掌握的，是初中化学的一个重点和难点，希望通过本微课的讲述，能很好的提高同学们的计算能力。第5张PPT20秒以内教学反思（自我评价）通过本节内容的学习，学生学会了根据反应物的质量会计算生成物质量；也会

8、根据生成物质量，会计算反应物质量，但很多学生出现的问题是不会写方程式或写不对方程式，有的是不会计算相对分子质量，这是普遍学生的问题，那下来就得加强学生方程式的书写和有关相对分子质量的计算。