5.3 利用化学方程式的简单计算.3 教学设计 利用化学方程式的简单计算

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1、5.3利用化学方程式的简单计算执教：五眼泉镇中小学姚拥华教学目标1、从计算题中找出方程式，并能准确的书写。2、会找已知、未知这两个实际质量。3、会列已知未知这两个实际质量与方程式提供的两个相对质量之间的正比例关系。4、掌握化学方程式计算题的6个解题步骤。5、认识化学计算对于解决实际问题的重要意义，进一步了解化学定量研究的实际运用。评论（0）2学情分析    1、教材地位分析。   第五单元课题3《利用化学方程式的简单计算》，是在能准确书写化学方程式的基础上，上承化学方程式能提供的5个信息及化学方程式的质量读法；下启第八单元“不纯物质”的计算。即本课题只要求学习“纯物质”的

2、计算，初步体会化学定量研究的实际运用，掌握化学方程式计算的6个解题步骤。   2、学习目标设置与学情分析。   针对目标1，巩固化学方程式的书写及其质量读法。对应策略：此处不设教学预案（教学留白1），所有学生任意书写一个方程式，并用质量读法读出它；全体学生根据演板的某个方程式，进行纠错和规范。   针对目标2、3，要求学生能从文字叙述中找出实际质量，即找已知量、未知量，难度更大的是这两个实际质量与方程式隐含的相对质量之间的一一对应关系。对应策略：此处不设教学预案（教学留白2），在教学设计上，变传统的“（呈现）计算题→写方程式→找数量关系→列正比例”为“写熟悉的方程式→分析

3、数量关系→列正比例→（设计）计算题→写方程式→找数量关系→列正比例”。运用“倒叙”手法，把“呈现计算题、分析方程式的数量关系”替换成“分析方程式的数量关系、设计计算题”。这里的教学留白，既吸纳了学生参与执教、摒弃了教师独霸讲台的弊端，使学习方式由被动向主动转化，又降低了新、旧知识之间的平坡度，通过平滑的坡度突破“会找已知、未知这两个实际质量；会列两个实际质量与方程式提供的两个相对质量之间的正比例关系”两处教学难点。   针对目标4，要求学生掌握化学方程式计算的6个解题步骤。对应策略：学生演板并讲解，教师在黑板上用红笔标出步骤名称，然后在白板上投影出完整的6个计算步骤，即通

4、过“学生演板讲解、黑板现场标注步骤名称、白板投影演示6个步骤”三个活动，来规范和强化方程式计算的6个解题步骤。通过“开放讲台，收放有度”的师生活动，合理体现以学定教、自主探究、动态生成这三个基本教学理念。评论（0）3重点难点1、会找已知、未知这两个实际质量。2、会列已知未知这两个实际质量与方程式提供的两个相对质量之间的正比例关系。4教学过程4.1第一学时    教学活动评论（0）活动1【导入】复习【复习】【复习】通过对化学方程式书写的学习，你能准确写出任意一个化学反应方程式吗？请在草稿纸上完成，并用“质量读法读出这个方程式”。同学们互相帮助完成，然后请两位同学上台演板。（

5、设计目的：此处不设教学预案（教学留白1），所有学生任意书写一个方程式，并用质量读法读出它；全体学生根据演板的某个方程式，进行纠错和规范。）评论（0）活动2【导入】过渡【过渡】方程式的质量读法有什么实际作用呢？它能帮助我们解决一些涉及方程式的计算问题。例如“本地熊家坳石灰厂收到一个订单：宜岳高速宜都段的建设中，需要560吨生石灰氧化钙，供货期限为10天。请你帮忙算一算，熊家坳石灰厂每天至少要煅烧多少吨石灰石（主要成分碳酸钙）才能满足供货需求？（涉及方程式：教材P103页）”（设计目的：本地熊家坳石灰厂、宜岳高速宜都段建设、烧石灰等真实情景，提醒同学们要关注生活中的化学问题，

6、同时合理使用了教材P102-103页的例题。在自然过渡的同时，“至少”二字也为“不纯物质”的计算留下伏笔。）教师投影解答。（设计目的：让所有学生初步了解方程式计算的6个步骤。）评论（0）活动3【活动】新课【探讨】同学们刚才在黑板上演示了两个方程式，请大家选定一个，我们一起来对这个化学方程式所提示的数量关系作一些数学变换。（设计目的：其一，学生选择某个演板的方程式，关注了教学民主；其二，多次数量变换，紧扣要点引出“正比例关系”，为后续学习扫清一个障碍。）【自主探究1】你能将刚才的“数量关系”设置成“用文字表述的计算题”吗？请设计！（设计目的：此处不设教学预案（教学留白2），

7、在教学设计上，变传统的“（呈现）计算题→写方程式→找数量关系→列正比例”为“写熟悉的方程式→分析数量关系→列正比例→（设计）计算题→写方程式→找数量关系→列正比例”。运用“倒叙”手法，把“呈现计算题、分析方程式的数量关系”替换成“分析方程式的数量关系、设计计算题”。这里的教学留白，既吸纳了学生参与执教、摒弃了教师独霸讲台的弊端，使学习方式由被动向主动转化，又降低了新、旧知识之间的平坡度，通过平滑的坡度突破“会找已知、未知这两个实际质量；会列两个实际质量与方程式提供的两个相对质量之间的正比例关系”两处教学难点。）【自主探究2】你