牛晓娟课堂教学设计表

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1、课堂教学设计表课程名称天气与气候设计者牛晓娟单位（学校）水冶镇一中授课班级1班章节名称第四章第一节《天气与气候》学时1教学目标本节（课）教学目标：重视让学生积极参与学习，通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理能力知识和能力:掌握常用的天气符号能举日常生活中的实例，说明天气对生产、生活的影响。过程和方法:能通过天气图和卫星云图，粗略地判断天气的基本状况。情感态度和价值观:能收看不同地区的天气预报，学会比较不同地区的天气状况。初步建立起地理知识来源于生活、服务于生活的正确认识。学生特征初一学生由于生性活泼，所以课堂形式不宜单调。本节课以

2、竞赛为主的教学活动来充分调动他们学习的积极性。在教学活动中，要充分做好组织教学，利于他们的协作与探究。鉴于他们的知识基础，在竞赛活动的每一步展开前，要对他们作一定的知识铺垫，帮他们扫清障碍。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句4-14-24-3知识与能力过程与方法情感、态度、价值观能在生活中正确使用“天气”这一术语，能识别常用的天气符号，使学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报图的技能。通过收听、收看广播、电视的天气预报节目，讨论当地天气情况，学会根据天气预报合理安排自己的活动，养成用所学地理知识解决生活中具体问题的能力。学生能

3、关注身边的地理知识、自然现象，初步建立起地理知识来源于生活、服务于生活的正确认识。项目内容解决措施教学重点识别天气符号所表示的各种天气现象，学会收听、收看天气预报。借助多媒体设备，使学生认识天气和气候的区别和联系。教学难点识别天气图及其应用。通过组织游戏、角色扮演等活动，了解天气预报，认识卫星云图，熟悉常用的天气符号。教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源4-14-24-3激趣探究总结图片课件课件创设情境图文结合实践能力BGJCEG创设情境，进一步的构建浓厚的学习兴趣与课堂氛围学生认真

4、看图和联系生活,形成学习的良好方法与习惯课堂总结知识重点，课外延伸，让学生养成收听、收看天气预报的习惯5105自制自制自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结

5、；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计教师边讲边板区1、天气概念2、天气符号3、风向、风力：F风杆和风尾学生演示区天气符号风向、风力符号等小组记分区ABCDEFG打“正”字，累计分数堂教学过程结构的设计PPT开始学生讨论并展示成果展示天气与气候概念，引导学生分析为什么我们每天要收看天气预报？学生分组完成描述天气、气候的成语比赛完成？否视频：天气预报PPT展示天气符号动手画天气符号完成？完成学生模拟天气预报员是否是展示大气污染图片PPT展示城市污染指数PPT角色扮演，谈环保完成练习结束形成性练

6、习知识点编号学习目标练习题目内容4-14-24-3回顾巩固评价判断四句词语中描述的天气和气候分类。风和日丽——天气暴风骤雨——天气四季如春——气候阴转多云——天气气候是一个地区长时间的天气现象的综合，它一般变化不大。了解一个地方的气候的特征，对于生产生活有着明显的指导意义。1.卫星云图是由（）拍摄的地球大气运动状况图像。在此图上，蓝色代表（），（）代表陆地，白色代表（）。蓝色、绿色代表的天气状况是（）。2.一天中，气温最高出现在（）约（）时，最低气温出现在（）.一年中，北半球陆地月均温最高出现在（）月，最低出现在（）月。南半球海洋月均温最高出现在

7、（）月陆地月均温最高出现在（）月。3.无论一月还是七月，世界气温分布的特点是（）是受（）因素影响造成的。形成性评价本节课的主体设计和主要步骤是以学生竞赛的形式，以教师与学生，学生与学生间的双边活动为主体，把知识与能力、方法与过程、情感与价值目标切实的落实于每一步教学活动中，体现了课堂教学的“六个转向”的思想理念。我要把所学的教学理念与教学技能应用到平时教学中去，在实践中不断改进。教学反思从教学设计和课堂教学具体情况来看，本节课突出了新课程标准下的教学理念，围绕本节课的目标，教师从生活入手，首先让学生说出我们了解天气预报的主要途径，再从学生经常接触

8、到的天气预报展开，特别在学生学习过程中，播放录制好的学生所熟悉的央视预报节目，利用其中的卫星云图、城市预报图进行教学，通过模拟央视主持人