付丽娟课堂教学设计表(样表).doc

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1、集备课堂教学设计样表课程名称三语主备人单位菜园镇大偏店学校主讲人课时数课题15、争吵学时第一课时主讲人拓展教学目标1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。2、学习生字词。3、有感情朗读课文。学生特征三年级的学生已经能够较好的掌握字词，但是对于较为陌生的词语理解能力较差，不能恰当的表达出自己的理解，从心理发展过程来看，这个阶段是培养小学生学习能力和形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，要及时地给予学生公正、具体的评价。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1通过理

2、解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。学习生字词。有感情朗读课文。一、揭题质疑。　1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。　　2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）　　3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）　　二、自读课文、自学生字。　　1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。　　2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。　　三、指读课文，感知课文内容。　　1、请八位同学分别朗读课文。　　2、纠正字形

3、“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。　　四、再读课文，解决问题　　1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛　　2、“为什么争吵”。　　①自读1—4自然段　　②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子项目内容解决措施教学重点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义启发诱导，逐字逐句感悟。教学难点表达方法和结构的特点教师点拨，学生仿写教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源2通过理解课文内容

4、，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。学习生字词。有感情朗读课文。课件：课文中插图课件：课文中字词课件：课本中的语句“我”、克莱谛争吵的画面。文中的生字与词文中语句B、EEDAEG克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了掌握本课字注意培养学生语感五分钟三分钟九分钟百度图片百度图片百度图片①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视

5、野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计争吵“谁和谁争吵”“为什么争吵”“我”和克莱谛克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了课堂教学过程结构的设计教学模式：欣赏感悟拓展延伸文本对话创设情境教学过程结构：利用图片设疑导入初读课文学习字词合作

6、探究欣赏感悟总结评价延展练习课外拓展教师进行逻辑判断学生的活动媒体的应用教学内容和教师的活动形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容3整体回顾，总结拓展这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。形成性评价学生在初步感知的基础上，在深入朗读课文。在读的过程中，我随机指导，从而使学生在读中具体感受到人与人之间要相互宽容，团结友爱。教学反思争吵，为什么争吵，这样做值得吗？以及抓住本课的重点词句去理解与分析是我这一节课的重点。在此基础上注意学生

7、能力的培养。集备课堂教学设计样表课程名称三语主备人单位菜园镇大偏店学校主讲人课时数课题15、争吵学时第二课时主讲人拓展教学目标1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。2、有感情朗读课文，珍惜同学之间的友谊。学生特征三年级的学生已经能够较好的掌握字词，但是对于较为陌生的词语理解能力较差，不能恰当的表达出自己的理解，从心理发展过程来看，这个阶段是培养小学生学习能力和形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，要及时地给予学生公正、具体的评价。学习目标描述知识点编号学习目标具体

8、描述语句1通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。有感情朗读课文，学会珍惜人与人之间的友谊。一、再读课文，解决问题　　1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。　　2、出示问题：“怎样争吵”。　　3、学生自读1—4自然段。　　4、指导朗读描写怎样争吵的句子。　　①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）　　②理解“嫉