数学一下第一单元教学设计

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1、单元教学设计第一单元认识图形（二）教材分析：本单元是学生正式学习平面图形的开始，由于学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。教材内容包括三个方面：一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；三是解决简单的实际问题。教学目标：1、学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。2、通过拼

2、、摆、画、折等活动，学生直观感受所学平面图形的特征。3、通过观察、操作，学生初步感受所学图形之间的关系。4、学生养成初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。教学重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。教学策略：1、注意培养学生观察的意识和能力。2、要给学生提供充分的动手操作的机会。3、培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。单元各课主要学习内容：认识图形：初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

3、拼一拼：用同样的图形进行简单的拼组。解决问题：用七巧板拼指定的图形。课时分配：课序课题课时1认识图形12拼一拼13解决问题14单元检测1总课时4课题认识图形课型新授课课时1课时主备单位东戴河新区实验学校主备教师马春丽负责领导韩智慧教学目标知识与技能：认识和区别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形。初步了解这些图形在日常生活中的应用。 过程与方法：通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形的认识，能辨别、区分这几种图形。情感态度与价值观

4、：在小组合作开放型的学习环境中增强自主探究、合作交流、敢于创新的意识。初步感受到数学与实际生活的联系。教学重点能够辨认长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。教学难点感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。核心问题动脑筋想一想，要得到其中的一个面，怎么办？教学方法讲授法、谈话法、讨论法教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报3ˊ小朋友们，我们平时在家里最喜欢用积木来造房子了，你们都有一双灵巧的小手。老师已经布置作业让你们把家里的木质积木带到学校来了，我们上学期学过的一些立体图形就藏在他

5、们当中，你能找到他们并到前面拿给同学们看吗？注意要边指边说出名称哦。指定3~4名学生拿出已经认识的积木（长方体、正方体、圆柱等），并介绍他们的形状，其他学生找一找相同形状的积木。调动积极性。从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使学生能较快的进入学习状态。问题出示2ˊ请同学们选择一个积木的一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。动脑筋想一想，要得到其中的一个面，怎么办？得到的面分别叫什么名称？独立思考揭示本课探究的问题，明确学习目标。自主探究8ˊ1、学生动手操作，自主探究。

6、2、教师适时引导。梳理思路，形成问题解决方案。通过学生动手操作，让学生亲历知识的形成过程。交流完善5ˊ1、说一说你是怎样得到想要的面的？（描、画、印、拓等方式画出平面图形。）2、所得到的面分别是从哪些物体上的面得到的？3、课件出示：长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆的名称及图片，仔细观察，进一步加深印象。找5~7名学生说一说，并进行展示。在学生感知的基础上，进一步让学生想象这些图形的形状，有利于发展学生的空间观念。点拨深入7ˊ1、师在黑板上展示学生画出的各种各样的平面图形。2、你们能根据它们的

7、特点，为它们分一分组吗？3、师相机揭示各平面图形的名称。（板书课题：认识图形）学生观察指2~3名学生到黑板前分一分。让学生通过观察，把不同的平面图形归类，并抽象出一般图形，介绍其名称，加强记忆。拓展反思5ˊ我们的教室里有哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报。将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。基础训练8ˊ1、画一画用今天学过

8、的这几种图形画出自己喜欢的图形。学生独立完成。这一环节的设计给予了学生无限的想象空间，让孩子感受到数学的魅力所在，激发了学生学习数学的兴趣。延展提升2ˊ1、师出示一幅用这节课学到的平面图形设计的美丽的作品。2、回到家中找一找哪些物体是你学过的图形？学生欣赏板书设计认识图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆反思升华课题拼一拼课型新授课课时1课时主备单位东戴河新区实验学校主备教师马春丽负责领导韩智慧教学目标知识与技能：初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展