一下数学第四单元教学设计.doc

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1、《100以内数的认识——1课时》教学内容：（数数）教材第33页到35页例1及做一做。课前分析：1、学生已有的基础：（1）在一年级上册学习20以内数的认识是小学阶段认数的第一阶段，对于认数有一定的基础和方法。（2）但是在数的意义上学生记忆已经没有，在教学上依旧要像初次教学认数一样来教学。2.学习目标：（1）、能够正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一”和“十”“百”有感性认识。（2）、经历数数的过程，在数一数的活动中初步了解100以内数的顺序。(3)、培养观察、

2、动手操作的能力以及同学间的交流与合作的能力。3、学习重难点重点：能熟练地数出数量在100以内的物体个数，理解100以内数的组成；难点：数数时，数到接近整十数，下一个整十数是多少的数法。4、设计原则尊重学生已有的起点，把可以自己先解决的问题放在预习中完成，给课堂留出交流的时间，留出练习的时间。5、预习生成单（附后）教学过程：一、揭题明标1、交流课前预习情况：（1）对子交流自己在预习中的发现；（2）小组讨论：组内先交流预习中提出的问题，并进行收集汇总和汇报。预设：学生会提出一个问题（怎样数数？）后期反馈：

3、2、揭题明标：师生一起对提出的问题进行筛选，确定这节课学习任务：（1）数哪些数？（2）怎样数？二、预习交流，自主探究1、对照以上两个问题，小组展开讨论，合作学习完成。2、具体要求：组长组织学习，互相质疑、解疑，并准备汇报。三、展示汇报，分析解答1、落实第一个学习任务（1）请一个学习小组汇报：数100以内的数。（揭示单元课题：100以内数的认识）（2）小组活动：接力数数活动要求：小组四人每人数出10个数，按顺序从1数到100活动效果：2、落实第二个学习任务（1）汇报数数的方法：像刚才这样一个一个的从1数

4、到100，计数单位是“一（个）”；也可以每数十根捆成一捆，十根十根的数，从十数到一百，计数单位是“十”；还可以一捆一捆的数，共10个一捆，也是一百个，计数单位是“百”。（2）对抗：29后面是多少？39后面是多少？（学生互相质疑解疑）预设：学生会更多的提到29、39接着往后数的情况。后期反馈：（3）对子活动：数小棒（完成做一做）A、从五十七数到六十三，再接着数到七十三‘B、我提要求你来数。（同桌完成）（4）完成做一做第2题（先独立完成，后集体订正。）效果反馈：展示汇报形式1、小组代表汇报2、其他组进行补

5、充或评价。3、小结：（在展示台上边指着边说说自己的想法）四、回顾反思，巩固应用1、总结：（1）、交流收获：（对照黑板上的两个学习问题）谈谈这节课的收获！（2）、你对今天的知识还有什么疑问？【板书设计】数数1、数哪些数？（100以内的数）2、怎样数？（一、十、百）《100以内数的认识——1课时数数》预习生成单1、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。5个一和1个十组成（　），它的个位是（），十位是（）。2、一个一个地数，从一数到二十;五个五个地数，从五数到三十；十个十个地数，从十数到五十。数给家长听

6、。3、阅读教材33页估一估大约有多少只羊。想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊？巩固应用任务单：应用一——我知道（基础训练）应用二——我能行（能力训练）应用三——我会想（思维训练）《100以内数的认识——2课时》教学内容：（数的组成）教材第35页例2及做一做。课前分析：1、学生已有的基础：（1）在一年级上册学习20以内数的认识是小学阶段认数的第一阶段，对于认数有一定的基础和方法。（2）但是在数的意义上学生记忆已经没有，在教学上依旧要像初次教学认数一样来教学。（3）已经初步认识了100以内的数

7、。2.学习目标：1、认识计数单位“一”和“十”，掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。2、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。3、学习重难点重点：能理解100以内数的组成；难点：整十数是由几个十组成，几个十和几个一组成几十几。4、设计原则尊重学生已有的起点，把可以自己先解决的问题放在预习中完成，给课堂留出交流的时间，留出练习的时间。5、预习生成单（附后）教学过程：一、揭题明标1、交流课前预习情况：（1）对子交流自己在预习中的发现；（2）小组讨论：组内先交流预习中提出的问题

8、，并进行收集汇总和汇报。预设：学生会提出一个问题（这些数是由几个十和几个一组成的？）后期反馈：2、明确目标：师生一起对提出的问题进行筛选，确定这节课学习任务：100以内的数是由几个十和几个一组成的？二、预习交流，自主探究1、对照以上两个问题，小组展开讨论，合作学习完成。2、具体要求：组长组织学习，互相质疑、解疑，并准备汇报。三、展示汇报，分析解答1、交流汇报：100以内数的组成形式：小组汇报，每个组员都有任务，能初步概括100以内数的组成规律。（师及时板