新版苏教版语文一下第四单元教学设计

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1、课题乌鸦喝水【教学目标】1.认识本课16个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1个偏旁。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习讲故事。3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。4•会用“终于”说一句话。【教学重点】通过朗读感悟“乌鸦急着找水?喝不着水?想办法喝水?喝着水了”这一系列变化的过程，背诵课文。【教学难点】感悟“乌鸦急着找水?喝不着水?想办法喝水??喝着水了”这一系列变化的过程。能用“终于”说句子。第一课时【教学目标】1.认识本课16个生字，会写01字格里的7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1个偏旁。2.能流利朗读课文，感

2、知文中大意。【教学过程】一、导入1.出示乌鸦图片，引导学生说出“乌鸦”，板书“乌鸦”。2.和小乌鸦打呼。二、初读课文，整体感知1.师讲故事，学生认真听。（教师戴上头饰讲故事，边讲边做实验，把石子慢慢放进瓶子里，水升高了。）2.文中讲的是谁？它在干什么？3.板书“喝水”（补充课题），齐读课题。认识“渴——喝”这一组生字。师：它们是一对挛生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗？三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。4.请同学们自由朗读课文，（注意边读书边动笔，碰到生字宝宝就要请拼咅姐姐帮忙，读准字咅。把预习时圈出的生字宝宝多读几遍。）三、多种方法识字。1.集中

3、识字。（1）课件出示词语：“一只、找水、里面、半瓶、终于、办法、升高、口渴、怎么、旁边、衔、一颗、渐渐”（2）看谁最聪明，把这些生字宝宝的名字叫出來。（3）学生自由读词语，不会的借助拼咅读。(4)请坐得最端正的同学做小老师带读。(5)去掉拼咅读词语。1.比较法识字。(1)板书「我——找”。怎么认识“找”字？“我”和“找”字有什么区别？教师引导学生用比一比的方法记字。(2)认识“办”,比较“办——为”。2.猜谜语识“渐渐”。(1)出示谜语：水车重千斤。请学生猜谜语。(2)“渐渐”是什么意思？哪个词语和“渐渐”的意思差不多？(3)用“渐渐”说一句话。3.还能用什么方法来识

4、字？引导学生用自己喜欢的方式认识“只”“面”“法”“半”“于”等字。四、巩固识字1.游戏巩固：击锣鼓送字，当鼓声一停，就开火车读所出现的生字。2.读文巩固。(1)出示藏有生字的句子，指名学生读。(2)把生字宝宝送到句子中读。(3)生自由读课文段落。(4)指名分段接读全文，再齐读。五、识写结合，巩固识字1.出示“面”、“找”、“于”觉得写这三个字的时候，有哪些地方需要提醒大家的？(自由观察)2.(交流)仔细研究怎样写好这几个字，哪个笔画最难写？“可”和“石”字的口有什么不一样？“找”和“我”的特点在哪里？3.电脑出示书写笔顺。4.老师范写，再强调笔顺，学生书空。5.提醒

5、写字姿势，检查姿势后全班描红练写，师指导。6.实物投影学生写的字，评议。7.学生根据评议再写。播放轻咅乐。六、回顾小结师：这节课我们学习了《乌鸦喝水》这篇课文，用了许多方法认识了不少生字宝宝,还认识了一只爱动脑筋的小乌鸦，希望小朋友们冋到家里，把课文读一遍给爸爸妈妈听。【板书设计】【教学反思】第二课时【课时目标】1.会写“找”“许”“法”3个字。2.通过比较，体会“一个一个”的用法，能用“渐渐”说一句完整的话。3.理解课文，学习乌鸦遇到困难白己想办法解决。【教学过程】一、导入1.这节课，我们继续來学习第19课一一《乌鸦喝水》（齐读课题）。2.这些词语宝宝大家还认识吗？

6、快叫叫它们的名字吧。（自由读、开火车读、齐读）乌鸦口渴找水喝水瓶子许多石头办法渐渐二、精读课文（-）学习第一自然段。1.我们一起來观察一下这幅图，图上画了什么呢？（出示图1）指名说。相机板书：找水喝喝不着2.课文中有一个自然段正是描写这幅图的，谁知道是哪个？（第一自然段）那就赶紧去读一读吧。（生自由读课文）3.这个时候，乌鸦的心情怎样呢？你是从哪里知道的？相机指导朗读。重点指导：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（理解“到处”，想象：乌鸦会去哪些地方找水呢？）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？4.那我们就带着这种心情再去读一读第一自然段。指名读。齐读。（

7、-）学习第二自然段。过渡：乌鸦着急地想啊想，终于想出办法来了。板书：想办法课件出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法來了。指名读。范读。生再读。自由练读。齐读。（三）学习第三自然段。过渡：乌鸦是用什么办法喝到水的呢？请同学们赶紧去读读第三自然段。1.指名回答。相机板书：放石子喝着水2.请同学们再读读第三自然段,看谁能读出小问号来。（为什么要“一个一个地放”？水为什么是“渐渐”升高？师相机附副板书，帮助学生理清问题，为后面作铺垫。）3.我们來看一段视频。课件出示视频（乌鸦一个一个地放石子，水渐渐升高了）。指名说：谁来说说你看到了什么？1.相机指导：（