苏教版三下语文第四单元教学设计

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1、11 赶海教学目标：正确、流利，有感情地朗读课文；学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义；通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重、难点：   读中感受赶海的乐趣，激发想像，练习说写。教学准备：教学课件教学时间    2课时第一课时教学内容：检查学生预习情况，学习本课生字理解本课词语。教学重难点：初步感受作者对赶海的怀念。写字。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入，设疑解题1、课件出示大海的图像，学生观看，提问：大海是什么样的呢？[出示：（  ）的大海]通过以前的学习，我们知

2、道大海里物产丰富（引导学生补充）因此每年都会有好多人去海边旅游，在那里他们会——2、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海   3、读了课题，你有什么想问的吗？引导学生设疑，让学生对本课学生有明确的目标，教师要帮助学生归纳问题二、初读课文，学习生字。1、下面我们就来学习课文，2、出示要求：(1)自读课文，读正确，读通顺。(2)自学生字新  (3)标好自然段序号。3、检查(1)认读生字新词，师相机正音。一支歌  暑假　舅舅　　长须抓住逃跑夹住　大虾    一捏　俘虏　  似的    螃蟹 束手就擒  　东逃西窜(2)你觉得哪几个生字特

3、别难写，能想个办法记住它吗？区分逃、桃、挑、跳舅：上面的“臼”要写得扁一些，下面是个“男”，舅舅都是男的。俘：一个人，一下子被抓（爪）住了。(3)哪些词的意思你理解了，你是用什么方法来理解的呢？4、同学们已经读准了生字，提了许多问题，现在请同学们再读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。及时订正字音，联系课文理解词语意思。5、交流。通过读课文，你对赶海有什么了解呢？（赶海可以做……，赶海很有趣）小结：赶海是指人们在退潮之后捡贝壳、捉蟹、拾螺、钩蛏、踩蛤之类的活动。三、精读1、5节。一想到赶海，作者就想到一首歌，我们一起来听一听（播放《大海，我的故乡》）课文有两节都

4、出现了这首歌，我们来读一读，有什么作用。首尾呼应。指名读课文“每当”什么意思？可见赶海这件事让作者难忘呀。一边……一边……说句话“最爱唱”说明什么？感情朗读四、指导写字。作业设计：a)正确、流利地朗读课文。b)抄写生字词语。临摹字帖板书设计：11赶海难忘舅 第二课时教学内容：   以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。教学过程：一、复习。播放歌曲《大海，我的故乡》这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音作者一听到这首歌，就想到了赶海这件事

5、。1、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。）二、讲读第2至5自然段1、讲读第2自然段。(1)指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？(2)交流。①那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。指导朗读。这句中有个字用得特别好，注意了吗？我为什么“闹”？会怎样“闹”？同学们想想看，“我”闹的时候会说些什么话、会做些什么动作呢？看谁闹得好，说话说得好，动作演得好，“我”就带谁去赶海！   ②到了海边，“我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。   你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）看到这样的情景，耳听着浪涛拍

6、岸的声音，你想说些什么？作者看到这样的大海   心情变得怎样的？（点击出示文字）指名读。③我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出“兴奋极了”。   板书：追浪花。2、讲读第3自然段。过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！什么有趣的事，吸引这么多的人呐？请同学们边读课文，便把有关语句画下来。还可以在旁边写出你的想法。交流他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）……我也立刻加入了他们的队伍。省略号说明，还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的这时，沙滩上已经有好多人了，他们有

7、的，有的，有的……   (1)自由读，思考以上问题。(2)结合交流，指导朗读。①“我”抓海星。（板书：抓海星）“摸呀摸呀”说明什么？谁能做做动作？②“我”捉大虾。（板书：捉大虾）我”又是怎么捉大虾的？读一读，用波浪线画出有关句子。指名读。老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。（出示大虾图）这只大虾怎么样？怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢！但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻——（生读），只——（生读），这武将就——（生读），再也——（生读）啦！③小伙伴捉螃蟹。   过渡：“我”抓到了海星，捉住了大虾，心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢？他们也像“

8、我”一样觉得有趣吗？(3)小结。同学们