一下数学第二单元教学设计.doc

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1、第二单元 ：20以内的退位减法单元教学计划一、单元教材分析本单元学习的主要内容有两个：1、十几减几需要退位的减法；2、用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一层，用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，感受数学的作用与乐趣。第二层，通过学习“十几减9”的计算方法，为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层，借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。二、单元教学目标

2、1、 使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。三、单元教学重难点：重点：20以内退位减法的计算。难点:用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。四、课时安排:12课时 1、十几减9（p10例1及做一做，p11练习二1-5）2、练习课（P11页练习一1.3.5-9）3、十几减8（p13例2及做一做。P15练习三1.2.）4、十几减7、6（p14例3及做一做）5、十几减去8、7、6练习课（p16页6-10题）6、十几减5、4、3、2（p17页例4及做

3、一做，练习四1-5.）7、练习课（p19页6-10题）8、解决问题（p20页例5及做一做，p22页练习五1-3题）9、解决问题二（p20页例6及做一做。p23页练习五5题）10、练习课（P22第4、6、7、9题）11、整理复习一（p24页第1题，25页1-3）12、整理复习二（p24页第2题，25页4-5，26页6-8）29《20以内的退位减法——1课时》教学内容：（十几减9）教科书p10例1及做一做，p11练习二1-5课前分析：1、学生已有的基础：（1）学生已掌握10以内加减法（2）对9加几，8,7,6加几的计算基本掌握熟练（3）对1

4、0的分成与合成知识已掌握。2.学习目标：1、使学生知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9的式题。2、通过独立思考与合作交流，理解计算十几减9的算理。3、使学生具有初步的探究意识与合作的意识。3、学习重难点重点：用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。难点：用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。4、设计原则尊重学生已有的起点，把可以自己先解决的问题放在预习中完成，给课堂留出交流的时间，留出练习的时间。5、预习生成单（1）10-1=()10–2=()在计算10加几，减几时为什么会算得这么快？（2）9+6=（）说说我们在计算

5、9加几时是怎么想的？（3）15–9=（）准备怎么算？教学过程：一、导入，揭题明标情境：1、情境导入：课件演示主题图，说说自己看到的信息。（对子之间进行）2、交流课前预习情况：（1）对子交流自己在预习中的发现；（2）小组讨论：组内先交流预习中提出的问题，并进行收集汇总和汇报。29预设：学生会提出一个问题（怎样计算十几减9？）后期反馈：3、揭题明标：师生一起对提出的问题进行筛选，确定这节课学习任务：（1）看图列出算式；（2）怎样算。二、预习交流，自主探究1、对照以上两个问题，小组展开讨论，合作学习完成。2、具体要求：组长组织学习，互相质疑、

6、解疑，并准备汇报。三、展示汇报，分析解答1、落实第一个问题（1）理解题意（出示教科书P10的图）知道了有15个气球，卖了9个，问题是还有几个气球?可以列出算式15-9（2）画图理解题意：从15个气球里面去掉9个，所以用减法。2、落实第2个问题（1）怎样算：方法一：破十法15-9，想10-9=1,1+5=6，所以15-9=6（利用例图上的圆圈图圈一圈）方法二：想加算减15-9，想9+6=15，所以15-9=6（2）小组活动（交流）：你还有什么不同的方法？形式：先独立思考，后组内交流。预设：可能生补充有以下几种想法：    (1)15可以分

7、成9和6，15减9等于6；    (2)15减5等于10，再减4等于6。效果反馈：。（3）讨论：你觉得哪种方法计算比较方便？（让学生在争论中达成共识）3、用小棒摆一摆（1）示范活动：用小棒摆一摆11-9（示范从10根里面去掉9根，再加上剩下）（2）小组活动：组内成员依次出题，组长检查是否过关效果反馈：。展示汇报形式1、小组代表汇报2、其他组进行补充或评价。3、小结：（在展示台上边指着边说说自己的想法）四、回顾反思，巩固应用1、总结：29（1）、交流收获：（对照黑板上的两个学习问题）谈谈这节课的收获！（2）、你对今天的知识还有什么疑问？2

8、、巩固应用应用一——我知道（基础训练）P10做一做1.2.3用破十法计算，独立完成。（3号学生演板，代表全组水平，演板完后，请同组一员说说是怎么用破十法的。）练习目标：能根据演板和说计算思路考察学生是否掌握