荷花 教案及反思

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1、<荷花>第二课时三年级韦映娈同学们，上节课我们初步学习了课文，感受到了荷花的美丽，今天这节课我们要继续体会千姿百态的荷花，请同学们自由地读一读第二段，把你觉得写得最美的句子画出来，再说说你对它的体会。       生自读第二自然段。       师：我们来交流一下，说说你觉得哪个句子写得特别美，说说你的体会。荷叶挨挨挤挤的，像一个个绿色的大圆盘。       “挨挨挤挤”说明荷叶很多，你挨着我，我挤着你，彼此之间都没有一点缝隙。同学们来做下这个动作。谁能告诉大家生活中什么情况下也是挨挨挤挤的？（逛超市、课间操下楼梯、挤公车等

2、）       师：看来同学们对这个词语体会很深。也可以看出荷叶的多。这里用了上面修辞手法？比喻。把荷花比作大圆盘，那你体会到了什么？（此处师要起到引导作用，多提问学生的体会，感受！）可见荷叶不仅多，还是又大又圆，颜色呢？碧绿的，碧绿是怎样一种绿？比一般的绿还要绿，多么美的颜色啊。此刻我眼前出现了一幅美丽的画面：这里的荷叶挨挨挤挤的，看过去满目都是绿色，真是“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。”呀！同学们，你们体会得可真好，还有谁也喜欢这句话的？你也来美美读一读。点2、3个来读，全班齐读。师：还有没有觉得写得特别好的句子。  

3、     生3：我觉得“有的才展开两三瓣花瓣，有的花瓣全都展开了，……马上要破裂似的”这个句子写出了荷花的不同姿态，也写得很美，       师：你们看，这儿的荷花姿态各异，（多媒体出示荷花图）写看看这一朵，它是怎么样的？       生4：我看到了才展开两三片花瓣的荷花，师：谈谈你的体会。（像个羞答答的小姑娘），那带着你这种感受来读一读这句话。谁还愿意来读一读？以读代讲。       师：我们再来看一朵。       生5：我觉得这一朵的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬的荷花。你觉得像什么？（像个热情开朗的小女孩努力想向

4、人们展示自己的美丽。）如上       师：这句话写得多美呀！谁来有感情地读一读       生1读这句话。       师：你觉得他读得怎么样？       生2：我觉得他读得很好，他把嫩黄色的小莲蓬读得特别可爱。       师：是吗？还有补充吗？       生3：我给他提个建议，全展开了的全还可以再强调一些。       师：你提醒得很好，同学们，让我们一起来有感情地读一读这句话吧。       生齐读这句话。       师：读得真美，我们再来看看这一朵，这幅图上画的荷花，又能用哪一句话来表示呢？       生1

5、：是这句“有的还是花骨朵，看起来马上要破裂似的。”含苞欲放的。学生做动作。       师：同学们，让我们把这一句也来有滋有味的读一读。       生齐读这句话。       师：你们还画下了哪些自己觉得写得特别美的句子。       生2：我觉得白荷花在这些大圆盘中冒出来，这个句子写得特别美，冒也用得特别好，把白荷花写活了，       师：你体会的很好，里面有个词语用得很准确，谁能发现？----“冒”你能体会到“冒“字很美已经很了不起了。“冒”字可以换成别的什么字意思也一样？“长、伸、钻”那为什么不用这些字，而是用“冒

6、”字呢？不急，好的字眼咱们需要慢慢体会，我们先来读一读这个句子。你体会到了什么？生机勃勃的白荷花从荷叶中应该是怎样长出来的？      快速、用力、使劲。你真会体会，大家来看这个画面 ，前面说了荷叶挨挨挤挤的，荷花像个憋了很久气的小朋友想到外面透透气，他的心情是怎样的？迫不及待。好一个迫不及待，说得真好，荷花像个调皮的小孩迫不及待想出来，向人们展示她的美。现在终于冒出来了，心情应该是怎样的？欢天喜地的、高兴的。对了，所以一个冒字就让人感到荷花有一种向上冲的力量，       生4：我也觉得冒更好，这儿冒一朵，哪儿也一朵，就像

7、一个个调皮的小孩子，探着头张望，师：说得真好，你们能说说这么多可爱的荷花是怎么样从荷叶间冒出来的吗？谁试着说一说       （多媒体出示：（   ）地冒出来。）       生1：白荷花从荷叶之间争先恐后地冒出来。       师：争先恐后这个词语用得不错。       生2：白荷花从荷叶之间生机勃勃地冒出来。       生3：白荷花从荷叶之间喜滋滋地冒出来。       师：这个冒字用得实在是太妙了，既然大家都那么的喜欢，我们就一起有感情地读一读这一句。注意要把冒字读得特别的有精神。       生齐读这句话。    

8、   师：读得真好，此处课文描写了荷花不同的姿态，用了一个关联词，“有的，有的，有的、、、、、”谁能用再想象一下“还有的荷花是姿势？”     还有的荷花挨得很近，头靠头，好像在说悄悄话一样。     还有的它低着头，好像在欣赏自己在河中优美的倒影。你们说得可真棒，把这一池荷花千姿百态都说