荷花教案设计与反思

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1、___________________________________________________________________________________________《荷花》教案设计与反思4_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、____________________________《荷花》教案设计与反思4_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________教学目标：　　1、在多种形式的诵读中领略荷叶荷花美丽动人的丰姿，感受大

3、自然这位杰出的画家神奇的创作。　　2、借助网络学习这一新兴的教学手段，在直观地展示中积累、运用语言，使荷花这一大自然的杰作深深地留在同学们的心中。3、在开放、互动的学习过程中引导学生感悟美、欣赏美、创造美，激发学生热爱大自然的感情。教学准备：课件教学过程：　　导入：指名接读课文，回顾课文内容。师：上节课我们初步感知了课文，知道了课文先写了叶圣陶爷爷闻到了荷花的清香即而被吸引到了荷花池旁（板书：闻荷香），那这节课我们就跟随叶圣陶爷爷一起到荷花池旁去看看荷花吧！（板书：看荷花）。请同学们自由默读课文的第二自然段

4、，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，多读几遍，然后写出你的感受。　　（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子并标注感受。）　　师：刚才同学们读的那么认真仔细我真高兴！这么多人想说呀，我可不急着听，我觉得好的东西应该在第一时间跟你最近的好朋友同桌来分享。把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受。　　师：和朋友在一起总是很快乐的，能把你的快乐让我们一同分享吗？把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！以学生交流汇报为主，师辅助。　　预设：生：我觉得这一句最美“荷叶挨挨

5、挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。”“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。（感受接天莲叶无穷碧的感觉）。　　师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！师：认为美的同学齐读感悟。师：还有能体现荷花美的句子吗？　　生：我觉得这一句最美！（读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”师

6、：为什么把“冒”读得这样突出？（你觉得白荷花是怎样从挨挨挤挤的荷叶中长出来的？）在这我要是换这成“长出来”这个词，你感觉哪个比较好？生：用“冒”好，能感受出荷花的生命力很顽强，看得出它那勃勃的生机。师：你说的真好，体会的很深刻，是啊！荷花生命力是多么的旺盛，荷叶挨挨挤挤的，而白荷花却能从挨挨挤挤的荷叶中使劲地痛痛快快地长出来，那你能带着你的感受来读一读吗？（指导朗读）师：同学们，这一朵朵的白荷花从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒

7、出来仿佛想干什么？组织学生想象说话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”4_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（拓展思维）教师：多么

8、可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！那就让我们再一次齐读感悟一下吧！生：我还觉得“有的才展开两三片。。。。。。有的。。。。。有的。。。。。。”很美，师：你认为这几句写了荷花的什么？学生回答时相机出现三种姿态的荷花（课件出示三张不同姿态的荷花图片），说说那三