《荷花》教学案例与反思

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1、《荷花》教学案例及教学反思2009学年第二学期中山市小榄镇盛丰小学谭惠儿[教学片断]课件欣赏师：请你用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面？生：听了刚才的音乐，我仿佛看见一个小姑娘在亭子里弹琴，亭子旁边是满池的荷花！生：我好像看见有一大池荷花在随风飘舞！……师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。人们之所以喜欢荷花是因为荷花有“出污泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。今天，我们一起学习我国现代著名文学家、教育家叶圣陶写的关于荷花的文章。（板书课题：12、荷花 ）师：想看看荷花吗？生：（齐答）想！---（课件播放荷

2、花的精美图片）师：你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？生：亭亭玉立的荷花！生：千姿百态的荷花！生：洁白无暇的荷花！……师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来，勇敢的站起来说出你的发现和感受！ 生：我觉得荷花非常的美丽。 生：我发现了荷花的生长过程，荷花先是一个花骨朵，然后长出两三片花瓣，最后全展开了。（边说边用手做动作） 生：我看到了荷叶挨挨挤挤的。 生：我看到了有的荷花还是花骨朵，有的已经完全绽开了，绽开的荷花里面有

3、嫩黄色的小莲蓬。生：我发现了有的荷花饱胀得要破裂似的。师：课文哪些地方写出了荷花的美呢？下面请你们用自己喜欢的方式读课文，小组合作学习，把你们觉得荷花美的句子画下来。师：现在我们一起来交流吧！生：我觉得这一句写得很好，“第4页共4页荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”因为这句话写出了荷叶的样子像一个个碧绿的大圆盘。师：作者写得好，你也读得不错！还有觉得这句好的吗？生：这句话中荷叶挨挨挤挤的，就写出荷叶多，长得很茂盛，而且还把它当成人来写了。（师板书：挨挨挤挤）师：你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真

4、了不起！同学们，你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？ 生：在公共汽车上，人特别多，挨挨挤挤的。 生：我们在食堂打饭的时候也是挨挨挤挤的。 师：同学们挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得生机勃勃！让我们一起来看看。（课件播放荷叶视图） 生：我觉得这句也写得很好“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。”因为……因为……（学生说不出来，气氛有点紧张） 师：觉得它就是写得好，没有理由，是吗？哦，你喜欢它是不须要理由的！ 师：还有觉得这句好的吗？ 生：我觉得这句话中的冒字用得好！因为它写出来了荷花是怎样长出来的。（师板书：冒） 师：那荷

5、花是怎样长出来的呢？ 生：慢慢的长出来的。 生：不对，应该是很快的长出来，一下子长出来的意思。 生：老师，我们刚才不是说荷叶是挨挨挤挤的吗！所以荷花就在荷叶的之间长出来了！ 师：（鼓掌）你说的太棒了！正是因为荷叶挨挨挤挤的，所以白荷花就在荷叶之间冒出来了！你们还可以换上哪些词呢？ 生：像小草一样，从泥士中钻出来。 生：荷叶已经在那展示自己的碧绿的衣裳了，荷花也赶紧探出头来张望着这个美丽的世界。（鼓掌） 师：还有觉得好的吗？ 生：老师我觉得这句也好：有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。白里透红的

6、花瓣本来已经很美了，再加上嫩黄色的小莲蓬就更迷人了。 师：老师觉得你正像那迷人的荷花一样。 生：我觉得这句写得很好：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这句话写出了花骨朵儿很饱，就像人吃得太饱了，像要爆炸似的。（用手比画了一下肚子，引得老师发笑） 师：那这里是形容花骨朵儿快要—— 第4页共4页生：快要绽放了。 师：同学们用心去品味了，才能有这么多感受。让我们再来读一读。（生齐读第二段） 生：有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。 生：有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。 生：有的荷花躲在

7、荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。 …… 师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们知道这位画家是谁吗？ 生：叶圣陶。 师：再想想，是叶圣陶吗？叶圣陶是来欣赏荷花的，那这一池荷花是哪位画家的作品？（生想了一会，忽然有一个学生低声的说大自然） 师：刚才老师好像已经听到了一个学生说对了，这位画家是谁？ 生：大自然（很多学生一齐说） 师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花

8、那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”（齐读第三段） 师：这么美的画面，不光我们陶醉了，好多好多的小动物也陶醉了，他们纷纷跑来跟荷花说话呢！请同学们分小组读读第四自然段，想想会有哪些小动物来跟荷花什么？（鼓励学生想象） 师