《荷花》教学反思

ID:26400837

大小:55.50 KB

页数:9页

时间:2018-11-26

《荷花》教学反思 _第1页
《荷花》教学反思 _第2页
《荷花》教学反思 _第3页
《荷花》教学反思 _第4页
《荷花》教学反思 _第5页
资源描述:

《《荷花》教学反思 》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、《荷花》教学反思[《荷花》教学反思]《荷花》教学反思王贵永《荷花》文中有这样一句话“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起,《荷花》教学反思。”我在引导学生理解时预设了这几个问题:为什么说这是一大幅活的画?谁是画家?为什么说画家的本领可真了不起?通过回顾前文内容、讨论交流,学生不但体会到了作者想像的精妙,而且领悟到了作者对荷花、对大自然的由衷赞美和热爱之情。然而,我又想到,“新课标”提出:语文教学应该“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,应该“努力建设开放而有活力的语文课程”。学生如此强烈的

2、参与意识和自主精神怎能视而不见呢?给时间让他们自由言说吧,教学反思《《荷花》教学反思》(..)。于是孩子们争先恐后发言了,张星悦说:“老师,我想到了‘出淤泥而不染’。”易金童说:“我想到了‘小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头’。”李襄红说:“我想到了‘江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西……’”孩子们各抒己见,众说纷纭。其他学生有的说课后要去收集写荷花的诗歌,有的说要用彩笔画荷花,还有的说要查找其他作家写荷花的美文……真是一石激起千层浪。说得多好啊!实在令人欣喜。因此,我把本课的教学目标定位在:有感

3、情的朗读课文,通过感情朗读以及对语言文字的体悟,激发学生喜爱荷花热爱大自然的情感。课文中有二幅精美的插图,形象地描绘了几种不同形状,不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶,色彩清丽,充分展示了荷花洁白素雅的本色。尤其是那幅特写图,准确生动地展现了荷花初放、盛开、花骨朵儿的三种形态。在教学第2-3自然段时,我充分利用这两幅图,让学生图文对照通过观察图画,品读课文,点燃他们情感的火花。在教学第三自然段时,我还结合第二自然段安排了背诵训练。在反复品读欣赏后,荷花的美跃然纸上。图文对照,学生会情不自禁地发出感叹。不仅加深了学生对课文语

4、言文字美的品味,而且促进了学生对优美词汇的积累,更好地抒发了学生的情感。《荷花》教学反思2  第2篇《雪花》教学反思  〖预览〗《雪花》教学反思我在《雪花》这一课中,我以情感为主线,处处注重对学生情感的感染。主要体现在以下几处:1、在发声训练中,我采用画面对比的形式,让学生观察静态和动态画面的不同情绪,从而激发学生的想象意识,有针对性地用柔美和有弹性的声音分别练唱不同情绪的练声曲,为后面的歌唱做好铺垫。2、在新课导入中,让学生回忆飘着雪花的冬景,并伴有柔和的音乐背景,以此刺激学生的感官,使学生从思维上充分感受严冬的气

5、息,使其沉浸在特定的意境中,产生强烈的情感共鸣,从而展开丰富的想象力,去畅谈各自的感受。3、艺术处理。当孩子们在学完一首歌曲时,思维已处于相对平稳的状态,若要让学生充满激情地演唱歌曲,必须对其再进行一定的思维刺激,才会促使学生以饱满的情绪演唱歌曲。因此,我在进行艺术处理时,让孩子们边听歌曲,边看滚雪球、堆雪人的场景图片,以此去刺激学生的听觉、视觉感官,使其产生情感共鸣,从而能声情并茂地演唱歌曲。 一节看似常规的唱歌课,在经过对教学手段和教学方法的创新后,似乎对其润色不少。学生不仅兴趣浓厚,学得轻松,而且很自然地让学生

6、在学习过程中培养了主体意识,成了学习的主人。……《荷花》教学反思3  第3篇《小鹿的玫瑰花》教学反思  〖预览〗《小鹿的玫瑰花》教学反思本文从故事入手,从字到词,由词到句,再到抛出课文的核心问题“小鹿的玫瑰花到底有没有白栽”?教学设计是在引导学生积累学习方法的同时,鼓励和引导他们积极质疑、解疑。对于重点句子采取反复朗读体会的方法来让学生对文本或是故事本身,有更多属于自己的体会。通过多种朗读方式,给学生自由选择的权利和自由朗读的时空,并在课堂上采用多种方法评价,激励学生的学习、朗读兴趣。以“读为主线”采用不同的方式读,

7、个人读、小组合作读、分角色读、齐读、引读、范读、表演读等。力求让学生的思维一直处在积极的状态,以“读”达到教学目的。针对本课的教学,本人认真反思并探讨了本课教学的成败,从表层看还是成功的。具体遵循了以下的教学思路:一、字词教学扎实、多样低段教学以字词的识记为重点。《小鹿的玫瑰花》要求会认8个字,会写12个字,所以第一课时中识字写字时教学重点。本课识字教学时间将近20分钟,教学中我以课文——句子——词语——生字依次递进,做到词不离句、句不离词,让学生通过多种方式认读和识记,从而完成基础知识的教学目标。二、注重朗读。从读

8、的层次上,读准字音,读通句子到读中理解,读中感悟,环环紧扣,层层深入。从读的形式上,根据学生实际,课文的特点及教学目标,分别采取了自由读、指名读、引读、男女生比赛读、齐读等,使学生的思维一直处在积极的状……《荷花》教学反思4  第4篇《多彩的拉花》教学反思  〖预览〗《多彩的拉花》一课是一年级的一节手工课,我让学生“在玩中学,在学中乐”。先让几

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
正文描述:

《《荷花》教学反思 》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、《荷花》教学反思[《荷花》教学反思]《荷花》教学反思王贵永《荷花》文中有这样一句话“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起,《荷花》教学反思。”我在引导学生理解时预设了这几个问题:为什么说这是一大幅活的画?谁是画家?为什么说画家的本领可真了不起?通过回顾前文内容、讨论交流,学生不但体会到了作者想像的精妙,而且领悟到了作者对荷花、对大自然的由衷赞美和热爱之情。然而,我又想到,“新课标”提出:语文教学应该“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,应该“努力建设开放而有活力的语文课程”。学生如此强烈的

2、参与意识和自主精神怎能视而不见呢?给时间让他们自由言说吧,教学反思《《荷花》教学反思》(..)。于是孩子们争先恐后发言了,张星悦说:“老师,我想到了‘出淤泥而不染’。”易金童说:“我想到了‘小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头’。”李襄红说:“我想到了‘江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西……’”孩子们各抒己见,众说纷纭。其他学生有的说课后要去收集写荷花的诗歌,有的说要用彩笔画荷花,还有的说要查找其他作家写荷花的美文……真是一石激起千层浪。说得多好啊!实在令人欣喜。因此,我把本课的教学目标定位在:有感

3、情的朗读课文,通过感情朗读以及对语言文字的体悟,激发学生喜爱荷花热爱大自然的情感。课文中有二幅精美的插图,形象地描绘了几种不同形状,不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶,色彩清丽,充分展示了荷花洁白素雅的本色。尤其是那幅特写图,准确生动地展现了荷花初放、盛开、花骨朵儿的三种形态。在教学第2-3自然段时,我充分利用这两幅图,让学生图文对照通过观察图画,品读课文,点燃他们情感的火花。在教学第三自然段时,我还结合第二自然段安排了背诵训练。在反复品读欣赏后,荷花的美跃然纸上。图文对照,学生会情不自禁地发出感叹。不仅加深了学生对课文语

4、言文字美的品味,而且促进了学生对优美词汇的积累,更好地抒发了学生的情感。《荷花》教学反思2  第2篇《雪花》教学反思  〖预览〗《雪花》教学反思我在《雪花》这一课中,我以情感为主线,处处注重对学生情感的感染。主要体现在以下几处:1、在发声训练中,我采用画面对比的形式,让学生观察静态和动态画面的不同情绪,从而激发学生的想象意识,有针对性地用柔美和有弹性的声音分别练唱不同情绪的练声曲,为后面的歌唱做好铺垫。2、在新课导入中,让学生回忆飘着雪花的冬景,并伴有柔和的音乐背景,以此刺激学生的感官,使学生从思维上充分感受严冬的气

5、息,使其沉浸在特定的意境中,产生强烈的情感共鸣,从而展开丰富的想象力,去畅谈各自的感受。3、艺术处理。当孩子们在学完一首歌曲时,思维已处于相对平稳的状态,若要让学生充满激情地演唱歌曲,必须对其再进行一定的思维刺激,才会促使学生以饱满的情绪演唱歌曲。因此,我在进行艺术处理时,让孩子们边听歌曲,边看滚雪球、堆雪人的场景图片,以此去刺激学生的听觉、视觉感官,使其产生情感共鸣,从而能声情并茂地演唱歌曲。 一节看似常规的唱歌课,在经过对教学手段和教学方法的创新后,似乎对其润色不少。学生不仅兴趣浓厚,学得轻松,而且很自然地让学生

6、在学习过程中培养了主体意识,成了学习的主人。……《荷花》教学反思3  第3篇《小鹿的玫瑰花》教学反思  〖预览〗《小鹿的玫瑰花》教学反思本文从故事入手,从字到词,由词到句,再到抛出课文的核心问题“小鹿的玫瑰花到底有没有白栽”?教学设计是在引导学生积累学习方法的同时,鼓励和引导他们积极质疑、解疑。对于重点句子采取反复朗读体会的方法来让学生对文本或是故事本身,有更多属于自己的体会。通过多种朗读方式,给学生自由选择的权利和自由朗读的时空,并在课堂上采用多种方法评价,激励学生的学习、朗读兴趣。以“读为主线”采用不同的方式读,

7、个人读、小组合作读、分角色读、齐读、引读、范读、表演读等。力求让学生的思维一直处在积极的状态,以“读”达到教学目的。针对本课的教学,本人认真反思并探讨了本课教学的成败,从表层看还是成功的。具体遵循了以下的教学思路:一、字词教学扎实、多样低段教学以字词的识记为重点。《小鹿的玫瑰花》要求会认8个字,会写12个字,所以第一课时中识字写字时教学重点。本课识字教学时间将近20分钟,教学中我以课文——句子——词语——生字依次递进,做到词不离句、句不离词,让学生通过多种方式认读和识记,从而完成基础知识的教学目标。二、注重朗读。从读

8、的层次上,读准字音,读通句子到读中理解,读中感悟,环环紧扣,层层深入。从读的形式上,根据学生实际,课文的特点及教学目标,分别采取了自由读、指名读、引读、男女生比赛读、齐读等,使学生的思维一直处在积极的状……《荷花》教学反思4  第4篇《多彩的拉花》教学反思  〖预览〗《多彩的拉花》一课是一年级的一节手工课,我让学生“在玩中学,在学中乐”。先让几

显示全部收起
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
关闭