荷花教案 教学反思 课堂观察分析

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2、培养学生读书的兴趣以及喜欢荷花，热爱大自然的情感。教学重难点重点：学习语言，理解内容。难点：提高学生的审美情趣，使学生产生喜欢荷花，热爱大自然的情感。教具准备多媒体教学过程一、经典诵读（播放古筝曲）诵读有关荷花的古诗。师：刚才我们吟诵的这几首诗都写到了——荷花，同学们想看荷花吗？二、感受画面，唤起美感。（出示：荷花的图片）请欣赏，待会儿请用一个词或一句话或一句诗形容一下你看到的荷花。生交流。三、发现“美”，品词析句。（一）自读1、师：你们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？下面我们一起随着叶圣陶爷爷的脚步，一起去公园的荷花池畔看一看。把本打开到63页，自由读一

3、到二小节。老师先教大家一个读书的好方法：边读边想象，使字变成画面浮现在脑海里。（学生自由读）2、师：作者笔下的荷花带给你什么感受？（美）（二）细读美在哪里？（生交流）1、香气——美（1）第一自然段。（板书：闻：香）（2）师：闻到这花香，叶圣陶爷爷是怎么做的？（赶紧跑去）（3）师：读得多好，跑得真快。（4）师：急啊！迫不及待，我们齐读这一段好吗？2、荷叶——美过渡：红花还需绿叶扶，花美，那么叶子呢？荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（板书：看）（1）师：这句话写出荷叶什么特点？（板书：叶：碧绿大）（2）你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？师：作者说荷叶挨挨挤挤，

4、说明（荷叶很多、荷叶很挤，很茂盛。（板书：多）（3）师：谁能读出这个词的意思？练练。（4）再读读这句话。3、荷花——美（1）白荷花从这些大圆盘之间冒出。A请一生上黑板写“冒”字。师：（提醒冒的上半部的写法。）怎么长才是“冒”呢？B自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出才可以叫做冒出。师：你觉得还可以用哪个词写“冒”出的荷花。那你觉得哪个词用在这里最好呢？D师：一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。齐读这一句。（2）姿态美出示：“有的……有的……有的……”A师：作者在这写了几种姿态的荷花？分别是那几种呢？生：三种，展开两三片花瓣的，盛开

5、的，还有是花骨朵。B逐个出现，读读。（板书：花:有的……有的……有的……）师：相信你们看过画面会读得更好。（指名读）荷花是那样美，谁能把它读得很美很美呢？（生自由练习朗读有的……有的……有的……）男女生分读。D打开书本自由读读第二节，试着背下。填空背诵第二节。（3）姿势美A师：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，……看看那一朵，……生：也很美。B出示：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。学生齐读。师：这画家是谁啊？（“画家”用不同的颜色标注）D师：是啊！只有神奇的大自然才能画出如此美的画卷。板书：一幅活的画齐读第三小节。评价：读

6、得很熟，就是快了些，要注意标点，要注意句号的停顿。看我读。（师有感情范读第三段）师：你们再试试，句号要停顿时间长一些。F师：第二自然段是作者低头看荷花，是近处看荷花。是仔仔细细地一朵一朵地看。第三自然段是抬头向远处看，是整体看的，读书不但要读出词句的美还要领会作者怎么观察的，怎么写的。我们今后观察事物也要整体看，同时还要细心地局部地看。要注意观察的方法。G师：叶圣陶爷爷写得很细腻，很真实，很动人。这两段你要读熟了，记住了，你以后写花、写植物就不发愁了，快把这两节背下。4、感受——美(1）师：闻着扑鼻的香味，看着那千姿百态的荷花，欣赏着这美不胜收的画卷，我忽然觉得自

7、己仿佛就是一朵花了……（播放音乐）把学生带进这如梦如幻的世界。(2）师：我是荷花吗？生：不是。师：是啊！所以只是“彷佛”（板书：想：仿佛）（3）师：这一段写得很美，是“我”陶醉了，是“我”的想象，怎样读好呢？怎么读能让人觉得如痴如醉呢？（指名读。）师：这一段他读得感觉真像做梦一样。（掌声响起）因为有丰富想象而美丽！（4）（出示图）蜻蜓在飞行时有什么快乐？小鱼昨夜做什么好梦了？师：还会有别的小动物和荷花交流吗？出示：青蛙和荷花；小鸭和荷花。师？他们在干嘛呢？提供句式，说话训练：（）师引读：过了好一会，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。美丽的荷花让我如痴如醉，如梦如

8、幻。四、练