韩国留学生“把”字句习得研究

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1、学位论文独创性声明本人郑重声明1．坚持以。求实、创新”的科学精神从事研究工作．2．本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果．3．本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的．4．本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果．5．其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意．作者签名日期学位论文使用授权声明本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并

2、允许论文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版．保密的学位论文在解密后适用本规定．作者签名日期中文摘要“把”字句历来是语法学界关注的热点，也是对外汉语教学的重点和难点。本研究在前人研究的基础上，基于对现行教材、大纲和中国人常用“把”字句的主要类型和分布的考察，以及对OI-国学生汉语中介语偏误信息语料库》中的468句“把”字句的条分缕析，同时考虑对外汉语教学中“把”字分类所需的凝炼性、中国人和韩国人对各种“把”字句式的使用率，在用统计学的方法调查分析的基础上，重新界定了“把”字句的

3、类型一12个基本句式S+把+N1+v在，给，到，向+N2；s+把+N1+v成，作+N2；s+把+N+v(—．，了)V；S+把+N+v了，着；S十把+Nl+V+N2；s+把+N+v+时量补语；S+把+N+v+动量补语；s+把+N+V+结果补语；S+把+N+v+趋向补语；s+把+N+v+情态补语；s+把+N+一v；s+把+N却w(A=动词前的修饰语)。接着以这十二个基本句式为依据，以南京大学、南京审计学院、东南大学、南京晓庄学院一到三年级的韩国留学生作为测试对象，通过问卷调查的形式统计了四所高校的韩国留学生对十二种“把”字句的掌握情况，由此得出

4、了这十二种“把”字句式的使用度、正确度和难度系数。然后又把从《外国学生汉语中介语偏误信息语料库》中得到的395个“把”字句的正确用例和73个错误用例按照这十二个基本句式进行了详细分类，统计出每个句式的使用频率、正确率，并运用中介语理论和偏误分析方法，对这73个错误用例从谓语、补语、宾语、状语的角度进行了偏误分析，探讨了影响韩国学生习得这些“把”字句式的具体因素。最后结合调查问卷和语料库中的统计数据，提出了十二种基本“把”字句式的教学分级一年级第一学期句式IS+把+N1+v+在，到，给，向+N2；句式9s+i把．州+v+趋向补语；旬式8S+把

5、+N+V+结果补语；一年级第二学期句式7S+把+N+v+动量补语；句式6S+把+N+v+时量补语；句式5S+把+Nl+V+N2；二年级第一学期句式4S+把+N+v+了，着；句式2S+把+NI+V成，作4-N2；二年级第二学期句式3S+把+N+v(—，了)V；句式10S+把+N+v+情态补语；三年级句式12S+把+N+AV；旬式llS+把+N+一v。据此，对今后对以韩国学生为对象的“把”字句的教学，教材的编写等方面提出了相应的建议。本研究的理论价值和应用价值就在于对对外汉语教学中分国别课堂教学和教材编写具有一定的参考价值，同时也能为整个对韩汉

6、语教学的系统构建提供相应的素材。关键词“把”字句式第二语言习得中介语教学分级2ABSTRACTTheBa—sonteneeisalwaysthehotspotinthefieldofgrammareducation．ItisalsothekeypointandthedifficultyofteachingChineseasaforeignlanguage．Basedonthepredecessors’researchonBa-sentence。theauthoranalyzesthemainkindsanddistributionofBa-

7、sentenceindetaft。whichexistsincurrentteachingmaterialandsyllabusandusuatlyusedintheChinese．andconstruesthecategoryof468Ba—sentencesresearchedfrom”ForeignStudents’ChineseIntermediaryLanguageMistakeInformationCorpus”deeply．ConsideringthegeneralityneededinBa—senteneeteachingc

8、lassificationandtheuniversalityusedintheChineseandtheKoreaandbasedOnthestatisticalmethod．