二备《最后一头战象》教学设计

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1、语文教学设计年　级六主备教师肖灵溶任课教师肖灵溶单元课题《最后一头战象》教学目标：1、会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。2、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。3、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。4、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。教学重点：1、训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。并用自己的

2、话讲讲这个故事。2、通过对嘎羧行为、神态的具体描写，体会嘎羧的高尚情怀。教学难点：抓住重点语段，体会嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。教学准备：PPT第二课时教学过程一、复习导入1、指名听写词语，生生评价。（日寇、幸存、泣不成声、打洛江、浴血搏杀、石碑、埋葬）2、试着用黑板上的词语说说课文的主要内容。3、教师导语：嘎羧曾经经过战火的洗礼，也经历过生死的考验。他有着勇猛杀敌、战功赫赫的辉煌与荣光，也有着英勇负伤、失去战友的痛伤和哀伤。这样一头战象是怎样走完自己生命的最后时光呢？快速浏览课文，找出嘎羧生前最后一段时光，做

3、了哪件事情？二、精读课文，感知形象1、请同学们挑选自己最感动的一部分，自由朗读课文，边读边进行批注。2、将你的感受在小组内进行交流，挑选一名代表发言。3、指名交流讨论。（一）重披象鞍1、这一部分那些地方让你特别感动？2、出示“没想到，嘎羧见了……久别重逢的老朋友”，学生谈感受。（抓住了动作、神态）3、指导朗读，读出久别重逢，读出感动，读出珍惜。（二）告别村民1、这一部分让你感动的地方有哪些？说说原因。2、嘎羧为什么对村民依依不舍？村民是怎样照顾嘎羧的？3、人们如此舍不得嘎羧，在这庞大的送行队伍中，有？有？有？

4、4、老人和孩子都来了，他们捧着？他们会说写什么呢？可是嘎羧什么也没有吃，只是（引读）嘎羧绕着寨子走了第一圈，它是在——嘎羧绕着寨子走了第二圈，它是在——嘎羧绕着寨子走了第三圈，它是在——4、教师小结：教师村民爱护嘎羧，嘎羧对村民们依依不舍，这就是人和动物间最深厚的情谊！（三）重回战场1、你最感动的地方是哪一自然段？指名说说感动的原因。2、嘎羧站在江边在想些什么呢？通过哪些词语感受到的？3、想一想，填一填：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定又看到了（），看到了（）。然后，它踩着哗哗流淌的江水，

5、走到一块龟形礁石上亲了又亲。这礁石，也许是（），也许是在（）；许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫，也许嘎羧在（），也许是在（），也许是在（）。5、指名交流，教师指导朗读。（四）与战友相伴长眠三、总结全文，拓展迁移1、我们伴随着嘎羧走完了他生命的最后一段历程，你觉得嘎羧是一头怎样的战象？1、作者是如何来将嘎羧写的这么让我们感动呢？（动作、神态、声音）2、嘎羧生命最后一段时光里，哪些场景给你留下的印象最深刻？3、选择一个你印象最深刻的场景写一写。教师巡视指导。4、指名交流。四

6、、布置作业将这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。板书设计：23、最后一头战象重披象鞍动作告别村民神态重回战场声音和战友相伴长眠