高中生心理健康辅导文章集萃（6）

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1、高中生心理健康辅导文章集萃（6）学业不良高中生良好心理素质培养的实验研究方案本课题研究的思路和方法㈠研究思路本课题研究将遵循如下研究思路。⒈研究目的：本课题拟在分析借鉴国内外现有研究的基础上，以心理素质和心理素质教育的理论研究为基石，从教育心理学的研究视角出发，综合运用多种研究手段，全面系统地研究学业不良高中生良好心理素质培养的模式和实施策略，为促进高中生心理素质教育的有效开展，为培养学生的良好心理素质服务，为学业不良研究和素质教育心理学研究积累科学资料。⒉研究视角：整体心理素质发展水平上的劣势是制约学业不良高中生学业进步的

2、核心因素，而学生心理素质的形成要受到学校、家庭和社会环境等多因素的交互影响。因此，本课题拟从素质教育与教育心理学相结合的视角来探索学业不良学生良好心理素质的整合培养模式和实施策略。⒊研究原则：本课题坚持理论与实践相结合、定性研究与定量研究相结合的原则。⒋研究流程：⑴讨论、修订研究方案⑵选择研究对象，匹配实验组和对照组学生；组织研究队伍，明确研究任务和职责；⑶对实验组学生进行实验前测：①学业成绩前测（以中考主科Z分数年级成绩为据）②心理素质测试（用西南师范大学心理健康教育研究中心开发的《中学生心理素质量表》及其档案管理系统）③

3、智力测验（用瑞文推理测验）④MSLQ学习策略问卷；对学生家长进行家庭教育方式的前测调查（用《FEDT家庭教育问题诊断测验》）⑷安排实验处理（同时分块进行）①心理素质专题训练课，每周一节；②学科渗透，各科分学期镶嵌学习动机、学习策略和学习品质等方面的教学内容；③心理咨询辅导，心理教师定期进行、班主任和科任教师日常访谈；④指导家长开展家庭心理辅导，发放家长读物，有检查和反馈）㈡研究方法：⒈教育实验法。采用实验组对照组前后测的等组实验设计。⒉文献研究法。⒊教育和心理测量法。⒋经验总结法。⒌个案研究法。四、实验设计㈠基本假设对实验组

4、学生进行为期三年的心理素质的整合性培养，能够显著提高其心理素质的整体水平，并能显著提高他们的学习能力。第42页共42页㈡研究对象和方法⒈研究对象及分组。实验组：黄石三中高一（9）班全体学生人，其中男生人，女生人；对照组（虚拟）：从高一年级除⑼班外的其他班级中挑选入组。⒉研究方法⒊实验处理：采用实验组对照组前后测的等组实验设计。实验分组前测实验处理后测实验组①学业成绩②心理素质测试③智力测验④MSLQ学习策略问卷；①心理素质专题训练课；②学科渗透；③心理咨询辅导；④开展家庭心理辅导①学业成绩②心理素质测试③智力测验④MSLQ学

5、习策略问卷；对照组同上日常教学（无特殊处理）同上⒋自变量：学生良好心理素质的整合性培养。⑴心理素质专题训练课：①参照《中小学生心理素质训练》高中段学生用书，合理挑选训练课题；②培训心理课教师，使其能科学设计并有效实施训练活动（5大设计原则、4条主要教学策略、8中基本的训练方法）；③保证训练的课时和教学手段设备。⑵学科渗透：结合学科实际，分学期或单元确立教学目标、教学内容和教学策略及教学行为。⑶对学生的个别咨询辅导：建立心理咨询室，定时、定人负责；班主任和科任教师落实日常咨询辅导。⑷对学生家长的间接辅导：发放《家长读物》，有检

6、查和反馈；或定期召开家长会，举办讲座。⒌因变量：学生的整体心理素质（并把学生的学习成绩和学习策略作为辅助因变量）⒍无关变量的控制：设置对照组，保证实验组和对照组学生在实验前其心理素质整体水平和学业成绩大致相当。五、研究过程及进度㈠准备阶段（）⒈组织研究队伍，收集研究资料（尤其是心理测验量表的收集）；⒉制定研究方案；⒊实验教师的初步学习与培训。㈡心理素质教育实验（）⒈进行学生心理素质前测，建立心理素质档案；2.安排心理素质教育实验的处理程序；⒊学生心理素质后测。㈢课题总结（）撰写研究报告、论文和专著；总结评审。六、预期成果完成

7、关于学业不良高中生良好心理素质的现状调查、原因分析、具体培养策略、个案分析等方面的论文若干篇；实验报告1篇。七、经费预算（合计）㈠资料费（含购买测试量表和《中学生心理素质档案管理系统》700—1000元）㈡国内调研差旅费（含课题研究人员培训费用）㈢小型会议费第42页共42页㈣计算机使用费（含心理测试结果的计算机录入和统计人员的劳务费）㈤印刷费（含测试材料和训练教材的印刷费、论文发表的版面费）㈥其他经费年度预算：（第一年元，第二年元，第三年元）八、本课题研究的组织机构㈠领导小组㈡研究成员主要参考文献：⒈教育部文件：《关于加强中

8、小学校心理健康教育的若干意见》，1999年8月13日颁布。⒉教育部文件：《中小学心理健康教育指导纲要》，2002年8月5日颁布。⒊张冬冬，王书荃：《美国对学习困难的研究》，《心理学动态》，1996年第1期。⒋谢斌：《国外学业不良研究的几个历史阶段》，《教学与管理》，1998年第1/2期。⒌