运算律教案[1]

《运算律教案[1]》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学数学“活力课堂”教学设计课题：运算律（国标苏教版教科书第56-58页）执教：丹阳市云阳学校尹梅芳教学期望（目标）：1、教学技能目标：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。2、过程方法目标：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。3、情感、态度、价值目标：使学生在数学活动中获得成功的体会，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。教学重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能够用字母来表示加法交换律和结

2、合律。教学难点：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，发现并概括出运算律。教学准备：配套课件6教学过程：教学过程教学内容（教材、生活等教学资源）重组教学策略(互动或讲述等)预期效果导入一、情境引入：故事《朝三暮四》：古时候有个人养了一群猴子。有一天，他对猴子们说：“从明天开始，我们要节俭一些。每天上午我给你们每人发三个桃，下午每人四个桃，你们意下如何呀？”猴子们一听，都说：“不行！不行！太少太少！”养猴人又说：“那就上午四个桃，下午三个桃，如何？”猴子们一听，顿时眉开眼笑，都说：“太好了！太好了！”同学们，听到这里，你想对猴子们说什么？教

3、师讲述故事。。教师提问，学生思考回答，师生互动。把学生的注意力集中起来，情绪调动起来。使学生的思维活跃起来。新授步骤︵按教学流程分段落书写︶二、探索加法交换律：1、（1）天气逐渐转冷，我们云阳学校组织全校学生开展了丰富多彩的阳光体育活动。看，同学们玩得多开心啊！（课件出示）（2）从这张图中，你能得到那些信息？根据这些信息，你能提出几个用加法计算的问题吗？预设：A、参加跳绳的有多少人？B、参加活动的女生有多少人？C、参加活动的一共有多少人？2、我们先来看第一个问题；参加跳绳的一共有多少人？谁能马上口头列出算式？指名回答，教师板书：28+17，

4、17+28.问：这两个算式相等吗？说一说你是怎样想的？1)计算2)男生加女生与女生加男生一样3、师：既然相等，那么这两个算式就可以用什么符号连接起来？等号教师继续板书：28+17=17+28这样就形成了一个等式。板书：等式教师适当引导，学生交流。培养学生提出问题的能力挖掘内涵6新授步骤︵按教学流程分段落书写︶比较这个等式的左右两边，你有什么发现？预设：加数一样，都是加法，和相等，加数的位置不一样。师：也就是说，这两个数相加，交换它们的位置，和不变。4、师：大胆猜想一下，这里的两个加数如果换成其他两个数，这个等式还能不能成立？生：能！师：你能

5、写出几组这样的等式来吗？（在写之前，你可以想一些可能与众不同的例子）让学生在自备本上写，根据学生回答，教师板书3个算式。5、像这样的等式还有很多很多。（板书……）你们能举一个像这样交换两个加数的位置，和不相等的算式来吗？不能也就是说，举例：甲数+乙数=生：乙数+甲数师：这是加法计算中的一个规律。你还能用其他符号表示这个规律吗？用投影展示学生的等式。6、同学门都自己用自己喜欢的方式表示了你们的发现，假如我们用a来表示第一加数，用b来表示第二加数，那这些算式能够怎样来表示呢？板书：a+b=b+a学生齐读一遍。7教师小结：我们从一年级就开始，、逐

6、步学习了加法、减法，乘法，除法四则运算。在很平常的一些四则运算中躲藏着一些规律性，我们把运算中的规律叫做运算律。板书：运算律教师指着板书指出：我们刚才研究的就是加法交换律（加法交换律），学生齐读一遍.7、师：那在减法中有没有交换律？生：没有举一例说明：8-3不等于3-8学生观察算式异同点，初步发现规律。学生大胆猜想，举例验证。学生通过观察，发现加法交换律。学生尝试用不同方式表示规律。教师小结加法交换律并指导学生用字母来表示。使学生经历探索加法交换律的过程，理解并掌握加法交换律。使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符

7、号感，初步培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维能力。6新授步骤︵按教学流程分段落书写︶三、探索加法结合律1、师：现在我们再来看这个问题“参加活动的一共有多少人？”看看我们有没有新的发现？2、师：我们会自己列式解决这个问题吗?根据学生回答，教师有意识地板书：（28+17）+2328+（17+23）师：下面，我们来观察这两个算式：（28+17）+2328+（17+23）都是三个数相加，有什么相同的地方？有什么不同的地方？预设：加数相同，加数的位置相同，一个有小括号，一个没有（引导学生了解运算的顺序不同）。师：这两个算式相等吗？为什么（板书“=

8、”）生：和都是68，都是把三个数合起来。师：这是不是一个新的规律呢？我们可以举一些像这样的等式，并用计算的方法去验证。根据学生回答板书3个例子。我们全班已经举了一百多个例子了，可