语文教学中合理使用多媒体

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1、语文教学中合理使用多媒体丹阳市访仙中心校张岚萍语文多媒体教学手段不仅能呈现单纯的文字、数字等教学信息，还能输出动画、视频、图象和声音，能较容易地做到教学信息的图、文、声并茂。这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。一、多媒体教学手段对语文教学的积极作用（一）提高学习兴趣，加深记忆。在以往的语文教学中，教师只是一本书、一张嘴、一支笔、或者再加上一张挂图、一块小黑板。教师教得累，学生学得也累，有些学生甚至失去了学习的兴趣。一般学生大都不喜欢语文，嫌它没有英语、数学那么实用，嫌语文课背书太累人。如何抓住学生的心理，增强他们的学习兴趣，是提高课堂效率的关键。多媒体教学手段通过将

2、传统教学中无法展现出来的内容，栩栩如生地展现在学生面前，使学生在短时间内获得较真切的认识，从而激发了他们的兴趣，活跃了他们的思维，加深了他们的理解，促使他们积极、主动地投入到语文学习中去。比如，教学《二泉映月》一课时，我先用课件播放二胡演奏家阿炳的钢琴名曲——《二泉映月》，然后，在和学生赏析语言文字时，适时播放有关二泉的课件，并请学生看着画面，听着音乐，根据自己对语言文字的理解，读出自己独特的感受。这样，就将音乐、美术和语文有机地整合在了一起，而且还提高了学生的学习兴趣，加深了孩子们对学习内容的记忆与理解。（二）增加信息量，拓展教育空间。传统的语文教学大多是以单一的形式来传授知识的，如

3、听力课训练听，阅读课训练读等，教学效果很不理想。如今，多媒体技术走进了课堂，可结合有关情境、情节，以立体的形式展示教学内容。用多媒体教学手段还可以配合课文适当地补充一些有关资料和时代背景的介绍，从而，降低了学生理解的难度。比如，教学《第一次抱母亲》一文时，我在课件上出示有关本文作者的有关资料，还提供了很多描写母亲的诗和文章。正像我们学校常所说的:“知人论世。”不但符合儿童的认知规律，语文的教学规律，而且还拓宽了学生的知识面。（三）免除板书劳累，节约课堂时间。课堂板书设计相当重要，可以帮助学生理解记忆。但有的板书需要很长时间才能完成。比如，讲授《灰椋鸟》一课时，需要板书的内容很多，有动态

4、描写、静态描写，这些都应该显示出来，但这样一来，不仅浪费了不少时间，还分散了学生的思路。如果用多媒体教学手段就不同了，只要轻轻一点，准备好的图片和文字就会随即出现，既节省了时间，又活跃了课堂气氛。此外，利用多媒体教学手段进行课内外训练，免去了很多抄题的时间，能增加很多训练的内容。目前，在不少学校的语文课堂上，多媒体作为教学辅助手段已经屡见不鲜。虽然，多媒体辅助教学与传统教学相比有着巨大的优势，但它毕竟还是一个新生事物，在其成长过程中还存在着一些问题和误区。二、多媒体教学手段在语文教学中存在的问题和误区（一）换汤不换药，简单地把多媒体作为黑板的替代品。我们经常看到有的教师常常是把平时应该

5、板书的内容全部搬上了多媒体，整节课没有板书。这种做法失去了教师书写的示范作用，教师的主导作用也难以发挥。（二）课件华而不实，杂而不精。有的教师认为课件越漂亮越好，于是，过分重视课件的观赏性，导致课件颜色过多，背景过于复杂，课件画面变化频繁，其结果极易使学生的注意力放在对画面的欣赏上，而忽视了知识的学习和能力的培养。（三）过分强调人机对话，阻碍了师生交流。传统教学中教师可以根据实际授课情况改变教法、思路甚至内容，其灵活性有目共睹。可多媒体一旦设计好了程序就不能随便改动，有的教师就变成了“放映员”，这样，师生的互动受到阻碍，师生情感的交流产生隔膜。长此以往，不利于学生非智力因素的发展。（四

6、）教学忽视基础，舍本逐末。听、说、读、写是学生的四门基本功，可有的教师在使用多媒体之后，就忽视了这些基本能力的训练，从而导致学生听、说、读、写能力的下降。（五）答案单一。课件展示的答案一般都是唯一性的，这种单一性使原本丰富活泼的课堂变得简单划一，学生的联想和想象能力受到限制，使语文课失去了应有的魅力。要让多媒体教学手段在教学中发挥应有的作用，必须注意以下几点：三、相关对策研究（一）在课件的制作上，要注重科学性、实用性、交互性和艺术性的统一，遵循语文学科规律，切实提高课件质量。（二）在课件的使用上，要与传统手段相结合，注重实效。在当今多媒体教学热潮中，教师应该保持冷静的头脑，根据教学目的

7、和教学内容的需要，有针对性地选取适当的多媒体教学手段，解决教学的重点和难点，而不能脱离教材和学生实际，滥用多媒体。（三）要遵循语文教学的规律，以培养学生的思维能力、语感能力与自主学习能力为着力点，努力提高课堂教学效率。语文多媒体教学的高密度、大容量、快节奏，的确为提高语文教学效率创造了便利条件，但凡事皆有“度”，若不加节制地展示各类学习材料，就必然导致学生穷于应付，被动接受，根本无暇思考，更谈不上知识的消化与能力的培养了。（四）要不断完善多媒体