浅谈物理教学中多媒体课件的合理使用

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1、浅谈物理教学中多媒体课件的合理使用马关县浪桥中心学校刘兴林【摘要】随着多媒体教室在各乡村中小学的普及，教师制作课件的能力逐渐加强，多媒体课件在物理教学中的运用已越来越广泛，课件的合理使用已给物理教学的方方面而带来了数不胜数的好处与帮助。但也冇些教师对课件的使用不是很好，尚存在种种问题与毛病（如用制作的课件代荐课本中的学生探究实验，使得物理实验离课堂越來越远），给正常的物理教学产生带來了诸多负面的影响。本文就物理课件在物理教学中的合理使用问题谈谈个人的一点粗浅看法。【关键词】物理教学多媒体课件合理使用多媒体课件是教师用来辅助教学的

2、工具，教师根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声咅、动画、影像等多种媒体索材在吋间和空间两方而进行集成，使他们融为一•体并赋予它们以交互特性，从而制作出自C想要的多媒体课件。为了能让大家都能在物理教学中恰当地运用多媒体课件、用好多媒体课件，下血从多媒体课件教学的优势、课件使用中存在的问题、多媒体课件的合理使用等三个方谈谈物理教学中如何科学合理地使用多媒体课件的问题。一、多媒体在物理教学中的优势及作用多媒体课件具有丰富的表现力，不仅对以口然逼真地表现多姿多彩的视听世界，述可以对微观事物进行模拟，对

3、抽象事物进行牛动直观的表现，对复杂过程进行简化和再现等。根据不同的教学内容充分利用声音、动画、视频等多媒体手段，可以将静态变为动态，既可连续演示，乂可分布演示，化抽象为形象，扩大学牛感知量，充分表现教学内容，突出教学重点和难点。1.创设情景、渲染气氛，增强学生求知欲传统教学中教学方式手段比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板，靠教师一张嘴滔滔不绝地讲，时间长了学生听起來枯燥、乏味、注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维想象，结杲很容易引起学生产生厌学情绪。倘若课堂教学中合理借助于多媒体技术,则教师在教学过程中可轻松引领学牛进入

4、直观、形象、甚至虚拟的场景，使学牛犹如身临其境，学习兴趣倍增，由被动变为主动学习。2.形象的实验模拟，有助于突破重点和难点在物理课堂中，川实验來演示是一种很好的教学方法，但由丁•实验受到时间、空间等因素影响，因而总有许多力不从心Z处。利用多媒体技术的强大开发功能可弥补其小不足,现在我们可运用不同的软件在计算机上模拟实验过程可获得很好的效果。3.省时活力，提高效率把多媒体技术运用在课堂教学中，可避免浪费许多时间在黑板上抄抄写写，使教师花更多精力用在亜点内容，疑难问题分析上，做到时间安排恰当，内容分布合理。正因为多媒体课件具有以上独

5、特的优点，越来越多的教师喜欢课件、爱用课件、善用课件，自觉地加入到多媒体课件的运用行列中來，使多媒体课件在教学中的运用得到了广泛地普及。然而，在多媒体课件的使用中，也出现了一些不和谐的咅符。二、课件使用中存在的问题1、课件制作文本化老师制作课件都以文本素材为主，而教学内容相关的图像、视频、音频等索材用得很少。教师课件制作文木化，究其原因，一是教师平时不注重教学素材的收集与整理，“书到用时方恨少”，制作时只能以文本的方式呈现教学内容。二是课件制作水平还有待提高,还没有真止掌握多媒体素材的计算机集成技术。信息技术作为最先进的教学媒体

6、物理学科整合，不但深化了物理学科教学，加大了学科信息容量，而且提爲了课堂四I•五分钟的教学效率。但愿我们能通过交流、学习取得更大进步。2、课件代替教案，备课偷工减料rtiTJIJ多媒体课件教学具有省事、省力、省时等诸多优点，许多教师都喜欢在多媒体教室上课，这是好事，但也出现了一些不容忽视的问题：部分教师图省事，课不好好备，教案不好好写，空余时间金长城，临到上课时信手在网络上捜一搜，随便下载一些课件便走进教室，既不问版木，也不问内容，既不管课件质量的优劣、也不管课件内容是否符合实际，上课只管点鼠标，人言亦言、照木宣科，眼睛只会盯着

7、电脑屏幕，对学生不管不顾,•学牛的交互过程基本缺失，使教学变成了教师一人的独角戏，学习的事好像与学牛无关T,教室里就像像赶集一样：在桌面桌厢写字刻字的，四处走动乱窜的，写纸条递情书的……教室里一片乌烟瘴气。3、主次颠倒把计算机放在教学的核心位置，教师成为计算机的操作员，教师、教材和整个教学都为计算机服务，其至完全抛开常规教学的基本坏节，这是对多媒体辅助教学的错误理解。教师的“教”与学牛的“学”是主导、是灵魂、是核心。计算机只能辅助教学，服务教学。教师在教学中的主导作用不能放弄，学生的主体地位不能忽略，标准和教材的规范性、示范性不

8、能改变。4、只注重外表而忽视实质在课件的制作过程屮，一味追求表面上的新颖、花俏、动感等效果，挖掘教材中所能运用的一切知识点，利用了一切所能利用的媒体，被称为“海陆空（录音、录像、投影）三军并川，民兵、预备役（实物、动画）呐喊助威”，课堂上热热闹闹，学生人开眼界，