浅谈农村初中物理教学中多媒体的使用

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1、浅谈农村初中物理教学中多媒体的使用山东省平度市李园街道门村中学266708信息化是二十一世纪的标志，是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具。随着多媒体技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在农村初中物理教学领域中己逐渐被广泛地应用。多媒体技术可以再现物理现象,重建物理情境，让物理过程由抽象到具体、由复杂到简单，从而揭开物理过程的奥秘。它具有传统教学手段所不具备的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性,突破教学的重难点

2、，从而更容易达到教学目的。初中物理是一个由浅入深、循序渐进的学习过程，前后章节相互联系，各类知识相互交叉，形成一个错综复杂又条理分明的知识体系。特别是在各节、各章的复习中，对知识的整理和归类、重难点的分析讲解，要求教师能清楚地为学生呈现出来。传统的方式与多媒体相比则显得笨拙和呆板。利用多媒体课件，可将各类知识点用各种结构图表示出来，合理安排罗列顺序、显示顺序、对重点难点进行颜色加深等方式予以强调，能合理、科学地反映物理知识体系，突破重难点知识。但由于农村初中物理教学使用多媒体辅助教学还处于初级阶段

3、，远没有城市教师使用多媒体辅助教学成熟，教师们都怕自己会适应不了新的教学方式；不能正确定位多媒体教学的作用，这些都是阻碍多媒体辅助课堂教学健康发展的重要因素。那么农村初中物理怎样与多媒体教学融合？我浅谈自己的几点看法。一、多媒体辅助教学不能完全替代传统的课堂教学传统的课堂教学是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式，多媒体和网络技术对教育的影响越来越大，已成为教师教和学生学的有力工具。现代教育技术正在引起课程设置、教学内容、教学形式、教学手段、教学方法、教学模式的变革

4、。当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段，多媒体教学手段只能作为“辅助”的作用，而不能完全替代传统教学模式。课堂教学的核心是教师与学生的互动过程。其中，教师在教学中起主导作用，学生则是教学的主体。在教学中，多媒体只是提高教学效率的手段和工具。教师要充分利用多媒体技术调动学生的注意力，促进学生主动学习，积极参与，认真思考，发挥主体作用，防止学生过多地关注于多媒体的应用而忽视了教学的根本0的。每一个教师特定的教学语言、教态、板书和应变能力是最大的财富，只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学

5、冇机地结合起来，才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。二、使用多媒体辅助课堂教学必须有助于突破课堂教学的重难点在课堂教学中使用多媒体技术必须有助于突破教学内容的重难点，否则就没有必要使用多媒体技术。在课堂教学中，很多教师在见识了多媒体事半功倍的教学功能后，便过于依赖多媒体技术进行教学，形成多媒体依赖症。多媒体不是万能的，凡事都有两面性。因为多媒体信息量大，知识变换速度快，易造成部分接受效率低的学生跟不上课堂节奏，冇违教学的初衷。所以，对于基础性的知识，教师还是要精讲精练，加强学生理解，对于难懂、难写、

6、难演示的物理知识,就需要教师使用多媒体技术，把知识点讲透，加深理解。通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，或把课堂演示实验中奋毒的、奋危险性的实验通过播放录像的形式演示出来，或把物质的微观结构或微观粒子的运动状态通过动画的形式展现出来，这些都是多媒体辅助教学中研究的方向。所以我们在遵循学生的心理特点、认知规律和记忆规律的基础上，恰当地使用多媒体技术有助于突破教材中的重难点，使多媒体技术更好地服务于课堂教育教学。三、要正确处理好课堂教学过程中各要素之

7、间的关系多媒体技术具有灵活多变、可操作性强的特点，在课堂教学中合理使用多媒体技术可以增强师生互动、生生互动，解放学生的思维。在教学中，教师要充分利用这一特点，精心布置、巧妙设计，安排互动的知识点，增加随堂测试，随即测试等教学活动，增强互动,在互动中抓住学生的注意力，提高教学效率。多媒体课堂教学过程中各个要素相互联系，相互制约形成一个奋机的整体，为达到很好的教学效果，必须处理好他们之间的关系。教师是教学过程中的组织者、指导者和知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者；学生是知识意义的

8、主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者、知识的灌输对象；教材中所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容；多媒体是创设学习情境，学生主动学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具，而不是教师向学生灌输所使用的手段和方法。可见多媒体辅助课堂教学不能简单地代替教师的传授，仍然要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，同吋突出多媒体教学的辅助功能。只奋处理好各要素之间的关系，才能正确定位多媒体课堂教学在农村中学物理课堂教学中的地位和作用。总之，多媒体辅助课堂教学是对传