落实有效话积累

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1、落实有效话积累   ——浅谈有效语文教学中关于积累的一些认识及做法【摘要】：追求有效的语文教学就要落实积累，探索有效积累的方法，帮助学生在听说读写的实践活动中接触和掌握大量的语言材料，逐步内化为自己的语言。【关键词】语文素养 语言积累 读书 背诵 积累 创新   《语文课程标准》指明“语文素养是学生全面发展和终身发展的基础，因此语文课程要致力于学生语文素养的形成和发展”，同时还指出“语言积累和语感能力是语文素养中的重要内容”。解读阅读目标也会发现明确强调语言积累，这一要求概括了从古至今乃至当代提高语文教学质量的共同规律。纵观我国古代语文教学，“博

2、闻强记”、“厚积薄发”、“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”这些无不告诉我们，只有积累了大量的词汇、大量的句式、大量的段篇，下笔时才能辞直义畅，奔驰放达，凭任吞吐。再看近代心理学的研究证明，语言积累和语文实践是人们学习语文的基本途径。由此不难得出这样一个结论：我们提高语文教学实效就必须探索有效积累的方法，帮助学生在听说读写的实践活动中接触和掌握大量的语言材料，逐步内化为自己的语言。一、让课堂成为丰富学生语言积累的主阵地落实有效话积累   ——浅谈有效语文教学中关于积累的一些认识及做法【摘要】：追求有效的语文教学就要落实积累，探索有效积累的方法，帮

3、助学生在听说读写的实践活动中接触和掌握大量的语言材料，逐步内化为自己的语言。【关键词】语文素养 语言积累 读书 背诵 积累 创新   《语文课程标准》指明“语文素养是学生全面发展和终身发展的基础，因此语文课程要致力于学生语文素养的形成和发展”，同时还指出“语言积累和语感能力是语文素养中的重要内容”。解读阅读目标也会发现明确强调语言积累，这一要求概括了从古至今乃至当代提高语文教学质量的共同规律。纵观我国古代语文教学，“博闻强记”、“厚积薄发”、“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”这些无不告诉我们，只有积累了大量的词汇、大量的句式、大量的段篇，下笔时

4、才能辞直义畅，奔驰放达，凭任吞吐。再看近代心理学的研究证明，语言积累和语文实践是人们学习语文的基本途径。由此不难得出这样一个结论：我们提高语文教学实效就必须探索有效积累的方法，帮助学生在听说读写的实践活动中接触和掌握大量的语言材料，逐步内化为自己的语言。一、让课堂成为丰富学生语言积累的主阵地   语言积累作为学语文的重要途径，它必须充斥整个语文课堂。现代教育提倡以人为本，学语文的目的是发展学生的语言，我们的课堂必须成为丰富学生语言积累的主阵地。   首先，学会读书是充实语言积累的基础   学习语文，我们使用的任何版本的教科书都是绝对不可忽视的。新

5、课程改革以来，选编进我们的小语教材中的课文不但文质兼美而且平白如话，内容丰富而且充满时代气息，它是小学生学习祖国语言文字的蓝本。因此，在语文课堂上，语文教师要注意两个方面：一是要用教材教会学生读书，帮助学生感悟积累。从一年级指导学生阅读开始，我们就做到读前有要求，读中有指导，读后有反馈。学生通过教师一步步引导读，感受到了语言的生动性和准确性，也初步培养学生积累生动语言的兴趣和能力。二是要用教材实现学生的个性化阅读，让学生的阅读成为生命的对话。阅读不光是为了读而读，而应该是与作者、与文本、与他人的对话。《语文课程标准》提出了知识与技能、过程与方法、

6、情感态度与价值观的三维课程目标，把人的发展放在首位。个性化阅读既有阅读技巧的训练，又有学生独特的情感体验与感受，真正做到了读是一种需求。学生会在愉悦中不知不觉地提升自己的生命意义与价值，同时也进行了大量的语言积累，变生硬的背记为活化的应用。   其次，广泛阅读是充实语言积累的关键   新课程改革以来，教材更具时代性和科学性给我们学生阅读积累创建了很好的平台，更给了老师和学生很大的拓展空间。我们的语文教材虽然重要，却也只是语文学习的载体之一。因而，语文课堂可以结合教学内容，大量引入富有时代气息或符合学生实际生活经验的新鲜阅读内容，组织学生开展丰富多

7、彩的实践活动，把文字叙述与直观体验相融合。如实验教材一年级下册第一单元时是围绕春的主题编排的，我在教学就让学生收集大量的描写春天的古诗、佳句进行诵读；二年级下册第一单元也是描写春天的，我们结合实际，在原有的基础上组织学生开展大量的实践活动。在校园里，我们带着学生寻找第一根草芽、第一朵桃花、第一片新叶、第一屡清香……引导他们搜集描写相关景物的句段篇进行阅读交流。回到家，让孩子们随同父母到乡村野外，看春风拂柳、桃李争艳，听鸟儿婉转、小河哗哗，闻泥土芬芳、花草飘香……孩子们找到了春的足迹，把自己的发现与喜悦充分展露，学会的语言脱口而出。诸如此类，学习“

8、世界遗产”，就让学生收集我国名胜古迹、现代建筑及风光的图文；学古诗，就背诵同一诗人的更多作品；学谚语就引入谚语；学对子歌就引入对韵歌句…