积累如树根 写话是树冠

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1、指导低年段“积累与写话”的做法鄂温克旗第二实验小学刘晓荣2013年3月22日我们大家都知道，语文课培养的是孩子的“听说读写”能力。可惜目前我们每一位语文教师仍然都在分数上下功夫，因为现在分数依旧是“好学生”的标准，也是“好老师”的定位。成绩固然重要，低年段的语言积累和写话训练也是亟需引起重视的。我从事小学语文教学24年，感觉小学生学语文——积累如树根，写话是树冠，这是我日常语文教学的灵魂。。义务教育《语文课程标准》中，第一学段（1—2年级）写话目标：1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物；2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号

2、、问号、感叹号。在座的各位，如果您的孩子正在上小学一、二年级或您教的是这个学段，想想您的孩子或学生一学期能进行几次写话练习，每次写话练习时会用以上四种标点符号吗？据我了解，多数孩子达不到第一学段的写话目标。这就难怪我们的孩子或学生三四年级时不会写作文。“作文”一词在新课改中的低年段叫“写话”，中高年段叫习作，意思是练习写作。我总感觉“习作”一词不是用在什么句子里都通顺，所以我用“作文”这个词时，大家不要有异议。叫啥无所谓，关键要看——学生会不会。怎样引导孩子达到第一学段的写话目标呢？我从自己的日常教学中提炼出以下六点做法：一、学习汉语拼音时就进行语言积累。每天课前出示简短的一句话，让学生反复读

3、。然后通过校讯通发到家长的手机上，学生回家给家长背时想不起来了，方便家长提示。我列举四句：91、爷爷找来针和线，戴上老花镜，坐在沙发上，一针一线仔细地缝补起袜子来。2、我拿起皮鞋，先用刷子把鞋面上的灰刷掉，接着上了一点儿皮鞋油，然后用布条来回不停地擦。3、风娃娃一会儿东跑跑，一会儿西转转，把一片片树叶忽而抛起，忽而丢下，忽而卷到东，忽而卷到西，活像猫儿在戏耍一只小老鼠。4、月亮是个多变的精灵。它有时像条金色的小船，高高地挂在空中；有时又像个银色的圆盘，发着皎洁的光。．．．．．．类似这样让学生积累的句子都是我在《小学生日记起步》中精挑细选的，挑选学生日常生活中熟悉的事情叙述或景物描写。前两句就是

4、让学生体会怎样把日常生活中看到的和自己做的事情写清楚，简短、易读、易背，可以一天一句；后两句是让学生学习怎样描写生活中自己熟悉的景物，句子稍长，大多数学生一天背不下来，可以两三天甚至一星期一句。二、教识汉字时进行图文结合的说话训练。一年级上学期首次要求会认的字“爸、妈、我”出现在汉语拼音第3课，以往我教认这一课的三个字时就是出示课文插图问：“图上画的是谁呀？”学生回答：“爸爸、妈妈、我。”我再问：“爸爸、妈妈、我去干什么呢？”学生回答：“去公园玩儿。”接下来便出示生字卡片，反复认读。我觉得这样是不利于孩子的语言学习和发展的，这次教一年级我改设一个小环节——补充问：“什么时间，爸爸、妈妈、我去公

5、园玩儿？”学生说“星期天”，大屏幕上出示句子：星期天，爸爸、妈妈带着我去公园玩儿。9我将以往让学生反复认读生字卡片的时间改为反复读句子，在句子中指认“爸、妈、我”这三个字。汉语拼音第4课，教认“大米土地马”这五个字时，看着图教学生说：一匹马驮着一袋儿大米在土地上走，一只兔子急忙跑过来说：“马伯伯，您的米袋儿漏了。”老马为难地说：“那可怎么办呢？”聪明的兔子摸摸脑袋，想出了一个好办法。同学们，你们知道是什么办法吗？以往，我关注的是孩子们说出的办法行不行，现在我关注的是孩子们是不是把自己想说的办法说清楚了。大多数孩子是说不清楚的，那就请同学们帮他说清楚；孩子们都说不清楚，老师就把孩子想说的办法说清

6、楚，并引领孩子们多练习说几遍。变换各种形式让学生反复练习说，如男生说、女生说、分组说、小声说、大声说、闭上眼睛说等等。汉语拼音第6课，让男女生把自己当成图中的小孩儿各练习说一个句子：（男生）星期天，爸爸陪爷爷下棋，妈妈洗衣服，姐姐喂小鸡，我在做手工。（女生）星期天，爸爸陪爷爷下棋，妈妈洗衣服，弟弟做手工，我在喂小鸡。汉语拼音第8课，先让学生看图随意说，然后出示老师准备好的一段话。我骑车跟着爷爷去看日出，路边的竹子长得真茂盛。回来的时候，看见一个姐姐坐在路边的椅子上读书。爷爷对我说：“你也要像这个姐姐一样爱读书。”我记住了爷爷说的话。我把图中的四个词“竹子日出读书骑车”和本课要求会认的汉字“出读

7、书骑车的话”都编入了这段话中，先引领学生熟读这段话，再指认句子中的词和字。9三、学完汉语拼音就进行抄写句子的练习。学完拼音，建议家长给孩子准备一本带拼音的《看图写话》或《日记起步》，每天读背写一句或几句，既能巩固汉语拼音的拼读拼写，又能积累规范的汉语表达。教育刊物上，有的老师引导学生读书时不让读作文书。我的做法与之相反——让学生多读作文书。市教研员于彦老师说：人的大脑就是一部智能机器，输入丰富的内