欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:57878512
大小:74.50 KB
页数:11页
时间:2020-04-02
《积累促话写方案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、“积累促话写”实验方案一、问题的阐述:新课程标准非常重视语言积累,强调语文教学要放弃烦琐的内容分析,要通过阅读积累,通过生活积累,让学生在大量语言实践中掌握语言运用的规律。一年级的孩子语言表达能力的提高重在学会运用词语的能力,开展积累促话写是为了让孩子在积累中学会运用,在积累中提高自己的语言表达能力和写话能力。其原因,我们认为主要有:(-)教师思想意识不到位1、对低年级积累,不够重视:多数老师认为,在低年级搞语言文字积累,实际上是拔苗助长,徒劳无功,是加重学生的课业负担。低年级的重头戏,应该是识字写字,而不应把太多
2、的时间花在积累上,积累应在中高年级中进行。因此,很多的低年级语文课堂,大量的时间放在识字写字上,很少的吋间放在学生的说话上。即使有说话的练习,对于低年级的小朋友,也是宽容了再宽容,原谅了再原谅,认为他们说不好,是理所当然的,到了高年级,这种情况口然会有所好转。孰不知,没有地基是不会有高楼的,正是在这种教学思想的指导下,导致学生到了高年级,因积累的贫乏,所写的文章索然无味。著名教育学家叶圣陶先生说过:学生今天作某一篇文章,其实是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。2、教师重视课内,忽视课外:崔峦同志在
3、《大力改进小学语文教学》一文屮指出:“语文是最开放的,最容易和社会发生联系的学科,应该打破课内和课外,校内与校外的壁垒,使其成为一泓活水,学生在丰富多彩的语文课外阅读活动中学语文,用语文,长才干,学做人。”有些老师认为,低年级学生的积累,只要书本屮的课文会背,就谢天谢地,万事大吉了。背诵本来是积累的一种好途径,但是有的老师一味的要求背诵,背诵的方法却不加指导,导致学生有畏难情绪。久而久之,厌恶了背诵,达不到预期的效果从而也就得不到真正的积累。其实,小学低年级教材中的课文数量较少,这样的阅读量,对于处在语言发展最佳期
4、的小学生来说是不利的。老师应该多给学生创造语言积累的环境,实践的环境,增强学生在各种场合学语文,用语文的意识,引导学生积累材料。(二)学生水平不均衡1、学生囱I冏吞枣,良莠不分词语的积累固然能够帮助学生更好的阅读和表达,但是低年级的孩子,毕竟不同于高年级的孩子,他们接触过的词语、句子、文章都非常有限。往往有些学生,认为四个字的,就是好词语,认为有“好像”,有“仿佛”的,就是好句子,认为“有的……有的……有的……”就是好段落,结果认真的学生大抄特抄,词语句子一大串,真正能派得上用场的,却是寥寥无儿。那么,如何才能使小
5、朋友们有意识的积累词语,加强他们词语的敏感性,在阅读过程中,达到积累的“质”和“量”的同步。这就迫切的需要老师去教给学生积累的方法。2、学生积累词语多多,运用困难重重毛泽东曾经说过:读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。积累是死的,运用才是活的。那么,如何使这些死的东西变成活的,如何使消极的词汇转变成积极的词汇呢?学生的语言积累多了,并不一定他的语言能力就加强了,特别是低年级儿童,理解能力有限,他们对于词语的理解,往往只是停留在表面,而无法深入地理解词语的意思,更别提运用了。有再好的积累,再精彩的词汇,不知
6、道如何去加以运用,那也只是茶壶里的饺子——倒不出来。俗话说:“胸无点滴墨,怎能下成文”。《语文新课程标准》强调积累,规定了课外阅读总量和背诵篇数,列出了背诵推荐的篇目,对低年级的阅读,也有了明确的要求:阅读浅近的童话、寓言、故事,诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,积累自己喜欢的成语和格言警句,背诵优秀诗文50篇(段),课外阅读积累总量不少于5万字。随着新大纲的出版,新课程标准的诞生,舆论的导向已将积累放在凸显的位置来看待。语言是人类保存、传递与领会社会历史经验的手段,是交际的方式和交流思想的手段,斯大林说:“语言是工具,
7、是武器,人民用它来达到相互了解。”丰富的语言积累、语感能力和思维能力,实际上能提高学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,以及学生的品德修养和审美情趣。当代著名文学家郭沫若先生曾经说:“胸藏万汇凭吞叶,笔有千钧任翕张。”这句诗就道出了积累对语言表达的重要意义。鉴于此,我们认为必须改变低年级学生语言积累的现状。二、课题的提出“语文课标”从低年级开始强调写话训练,提倡学生不拘形式写出见闻和感受。作为习作的起步,低年级作文教学应从说话开始,让他们养成能说好一句话的习惯,学会说,心中要会运用词语、组合词语的能
8、力,本次实验旨在通过积累让学生学会积累(从阅读屮积累、从生活中积累等)让学生说话时有话可说,有词会用,逐渐地,对说话产生兴趣后,结合生活实际,用学到的词语写一句通顺的话,这样坚持着,对以后提高学生的习作水平是有很大帮助,也为学生的写作打下较好的表达基础。二、理论背景:屮国历代教育理论屮有关积累的意义的论述甚为可观。《屮庸》里的箸名论断“博学之,审问之,慎思之
此文档下载收益归作者所有