新课程下备好教材的思考

《新课程下备好教材的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、新课程下备好教材的思考大连教育学院初中教师教育中心赵霞一般而言，各门课程都是以教材为载体来展示自己。要有效的实现教学目标，必须通过教材这个中介物才能达到。教材有广义狭义之分，狭义的教材就是教科书，广义教材泛指“教学过程中利用和计划使用的一切资料”。广义的教材是成套化的系列，决不仅仅限于教科书。教科书是教材系列的主体部分，是学校教育中最重要的教材。这里的教材是狭义的，就是教科书。备好教材是全部备课的枢纽工程。备教材要做到以下几个方面。（一）前提基础——学习课程标准从《课程标准》与教材的关系看:《课程标准》是教材编写和审查的依据，《课程标准》的基本精神必

2、然要贯穿到教材中去。教材具体体现课程标准。是课程实施的内容载体。课程标准规定了课程总的教学目的、知识范围和程度、教学方法和理念等，是教材的纲领。正确理解课程标准与实际教学之间的关系：◎课程标准如同设计图纸，教学就是具体的施工。（忠实性原则）◎课程如同一场球赛，球赛规则（课程标准）由评委会和教练组事先规定，教学就是具体的球赛过程。（适应性原则）◎课程标准如同一个乐谱，教学则是作品的演奏。（创生性原则）（二）分析钻研教材对教材进行分析钻研是教师的创造性劳动。1、分析钻研教材的含义是指教师为了帮助学生完成教学目标，对教材分析、思考的过程。它包括：领会编写者

3、的意图、分析教材实质内容、分析教材各种隐含因素、分析教材该部分的作用和功能等等。　2、分析钻研教材的意义◎是教师落实课程标准的基本途径;6◎是教师设计教学、组织好教学活动,提高教学质量的重要前提;◎是教师提高业务素质,进行教学研究的坚实基础。3、分析钻研教材的主要内容（1）知识内容（2）教材内容的逻辑关系、重点难点重点：一般是指某一单元或课节的知识或技能对于进一步学习或解决问题起着非常重要的作用，这样的知识点或技能点可以被称为重点。如:人的生命的独特性感受家庭的温暖自立难点：是针对学生而言的。一般是指在一个班级里多数学生难于接受的知识点或技能。构成难

4、点的原因是多种多样的：如一般情况下看不见，事实材料过多而复杂，抽象、原理深奥，学生知识或技能准备不足等等。如:家庭关系的确立(略)（3）教材编写者的意图（4）教材隐含的学法和教法（5）教材的教育意义初中现行教材是根据2003年教育部制订的《九年义务教育思想品德课程标准（试行）》由人民教育出版社编写的。4、分析钻研教材的基本程序（1）疏通读懂教材第一，教师要通读本学科、本学段的全部思想品德教材，对教材体系及特点等有一个较全面、系统的了解，以便高瞻远瞩、纵横自如地驾驭教材。-----宏观把握第二，教师要细读本学期所授教材的每一课，了解教材的精微。教师要站

5、在学生的角度，设身处地、深入细致地阅读教材，对教材的每个字、词、句、段和每一个概念、原理以及课本上的插图、思考与练习等，都要一丝不苟地细心阅读，用心揣摩。----微观把握第三，教师要多读有关教学参考书籍和教育教学期刊上的相关文章，以博采众家之长，形成自己的教学特色和风格。---横向把握第四，教师要把本课内容与其它相关的课联系起来，形成一个清晰的脉络，统筹安排教学课时和内容。——纵向把握6对教学参考书籍要科学使用。一般说来，知识性的疑难，要尽可能早地查阅参考书籍；理解性问题，却要尽可能晚地利用参考书籍。（2）分析理解教材是在疏通读懂教材的基础上，运用一

6、定的方法对教材进行透彻理解，深入掌握那些隐藏在字面背后的意义。这是钻研教材的更高层次的要求。分析理解教材的具体要求为：第一，分析理解教材的知识结构。因为我们无论教什么学科，务必要使学生掌握该学科的知识结构。教材的知识结构主要有：l整体结构:即某一年级教材各知识点之间的相互关系。l单元结构:即同一教学单元内的各篇课文之间的相互关系.l课文结构:即每一篇课文的各节、各框和各知识点之间的相互关系。课文各知识点之间的关系主要有：递进关系；相似关系；辩证关系；包含关系；并列关系等等。把握各知识点之间的相互关系，有利于我们从微观的角度，对每一课的知识点进行逐一落

7、实，并连点成线，织线成面，以面结网，帮助学生构建立体化的知识结构。第二，分析掌握教材的科学方法。思想品德课教材不仅包含有丰富的科学知识，而且在阐述这些科学知识的过程中运用了大量的科学方法，如分类比较、综合分析、演绎归纳、辨证分析等。教学不仅要使学生掌握教材的知识结构，而且还要使学生学会教材中蕴含的科学方法，培养和发展学生分析和解决问题的能力。第三，分析理解教材的教学意义。教材内容并不等于教学内容。只有具备教学意义的教材内容，才是教学的内容。探求教材的教学意义，实际上就是要精心选择和确定教学内容，优化教学信息。这一切都要从学生的实际出发，在研究学生的基

8、础上，探求教学内容是否有利于学生认知结构的丰富、智能结构的发展和政治思想道德素质的提高。在思想品德课教材可读