新课程标准下信息技术教师怎样备好课

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1、新课程标准下信息技术教师怎样备好课备好是上好的前提。过去是就教材而备教材，强调教师怎么“教”，学生就怎么“学”，多是以教师的“解读”牵动或代替学生的“解读”，可以说学生是接受式的学习。新程理念指出：堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。在这样的理念下，教师的角色和教学方式发生了改变，那么面对新程，信息技术教师怎样备呢？由于现在大部分学校的信息技术教师还是担任着信息技术教学和电教的双重工作,许多教师从不备,上的时候随心所欲、想到什么地

2、方就说什么,学生没有积极性、目的性，学习效果差。这当然是由一定的客观条造成的，但是为了提高教学质量，信息技术教师必须要备好，而且备要素不同于其他学科，它要求教师需要付出更大的精力。我认为信息技术教师在备过程中需要做到如下几点。1、按新程标准，备好教材。教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要，是顺利完成教学任务的基本条。更是学生学习的一种重要的资，也是师生沟通的中介。充分的利用教材，开展创造性的教学，是新程的基本主张。我们说教师是程的开发者，研究教材的价值有不可推卸的责任，教材的价值在于生成性。研究教材要从知识性和人性两个方面考虑。知识性包括信息技术内含

3、的知识和外延伸的知识。人性是从培养学生信息素养讲的，备教材应领会新程的主要思想；研究信息技术教学的新标，从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构，分析新标，通过钻研教学新程标准，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线。2、备每一节的教材新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。因此，我们在备时要认真挖掘教材每一节的资，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留出一定的思维空间。具体做法如下:我们在备每一节的教材时，必须确定教学目标，知道教学的重点和难点，广泛阅读有关信息技术的报刊杂志、浏览网上信

4、息，找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要的素材和资。3、备学生“为了每一位学生的发展”，这是这次新程改革的宗旨。在这样的教育理念的指导下，迫切需要我们的教师随之改变以往的教育观念、教育行为。堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。二要在堂上真正能做到“以学生发展为本”，使新程的理念真正落实到每一天的堂上，备要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。我们可以根据他们在以往学生信息技术的水平、能力分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练习。通过分析学

5、生的差异进行分组，在组中要特意安排接受能力比较好的同学，增强每个学生的合作意识。4、备好硬和软我们都知道信息技术程应该安排在机房或者多媒体教室中进行，这样既能提高堂效率，又能方便学生的学习和操作。这里就需要教师在上前对机房或多媒体教室中的教师机、学生机、投影机、网络设备等硬设备调试好，并且在计算机中安装必备的教学和学习软，确保在教学过程中运行正常。、备教学方法教学方法是为了有目的的教学，是采用符合教学规律的活动，也是完成一定的教学任务的手段。教学方法本身既包括了教师的教学方法，也包括学生学习的方法。在信息技术教学中常用的方法有：讲授、任务驱动、参观、演示、实习、练习、

6、堂讨论、欣赏、复习等方法。信息技术教师一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学习兴趣，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。建构主义理论认为，学习不是由教师向学生单向地传递知识，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要对外部信息主动地选择和加工。教师应把程序式堂教学变为建构式堂教学。这样的堂教学，是在尊重、理解、相信学生的基础上建构的。教师是指导者、组织者、策略者，教师对每个教学环节应有个合理的分析，研究教材的特点，研究学生的心理。遵循“教无定法，教必得法”的原则。这就需要教师理解多种教学

7、策略，灵活运用，一般讲，教师要预测的教学程序是经过深思熟虑的，应该符合学生的发展的。关键是在实施过程中，教师如何艺术性的引导，教师的导向更重要。以学生为主体，不是什么事都是学生说的算，在民主的基础上还要集中，否则是另一个样子（混乱的，无头绪的）。教学过程的构建，首先要树立现代的教学观念，主张以人为本，发挥学生的主体精神和创新意识，以学生的“自我尝试在先，教师的引导在后”为原则。6、备好教学组织形式信息技术程既具有很强的理论性，又具有很强的实践性，它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学习到的知识应用到操作实践中去，并在操作实践中不断发现问题