小学五年级英语上册第一单元第四课时教学设计

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1、Unit1What’shelike?（第四课时）教学内容：PartB(Let’slearn﹠Matchandsay)教学目标：1.能够熟练地运用“What’she/shelike?He/Sheis...(old,young,funny,kind,strict)。2.能正确听说读写helpful,shy,polite,clever,hard-working等表示性格特征的词汇，并能运用它们描述人物性格。3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。教学重点：1.能够掌握并熟练运用表示性格特征的词汇。

2、2.能够运用句型“What’she/shelike?He/Sheis...(old,young,funny,kind,strict)”与人交流。教学难点：能够准确运用句型“What’she/shelike?He/Sheis...”询问并回答人物特征。教学准备：多媒体课件，单词卡。教学设计：Sept1Warmingup1.Singasong“Whoisyourteacher?”2.Let’sguess:What’shelike?3.复习导入：同桌合作，运用“What’she/shelike?He/Sheis...”谈论图片

3、中的人物；然后找四组同学展示。（教师板书主要句型）Sept2Presentation1.教师接上一环节，出示图片，提问：What’shelike?帮助学生回答，板书新单词：polite,教师教读，检查学生的发音是否准确并纠正。2.以同样的方式呈现其它新词,教师教读，注意纠正发音。3.检查学生认读情况；然后拿出学生觉得难度较大的单词卡片来做“coldandhot”游戏，帮助记忆发音。4.贴标签游戏：教师发给学生空白四线三格，写上符合自己性格特征的单词，举在手中，然后做自我描述：Iam...Sept3Practice1.教师

4、播放let’slearn部分的视频，学生观看，跟读单词。2.优点大爆炸游戏：发现小组内成员三个优点，和你的同桌用英语谈谈他/她。Sept4Consolidation1.火眼金睛。图片快速闪过，学生快速回答是he,she还是they。然后想一想：he,she,they都分别跟什么系动词搭配？2.完成Matchandsay部分。（学生先自己看图完成连线，然后教师和学生做问答练习，订正答案。）3.Let’schant.Sept5Homework1.抄写Let’slearn部分的单词各6次。2.完成《学习与评价》第一单元的3至6

5、题。小学五年级上册Unit1What’shelike?第四课时教学反思本课时Let’slearn部分主要是通过情景会话“What’s…like?He/Sheis…”，谈论同学的特点（内在特点），引导学生学习单词：polite,hard-working,helpfui,clever,shy。教学设计中我开始采用了复习旧知引出新内容的方法，然后通过图片呈现新内容，将教学内容直观化，从而降低词汇教学的难度，激发学生的学习兴趣和自主学习的欲望。在教读单词时，我利用学生已经掌握的一些字母在单词中的发音规则，引导学生自然拼读。同时，

6、有意识地帮助他们总结一些字母在单词中的发音规则。在教学单词时，我还联系生活实际帮助学生学习词汇，例如：学习polite一词时，我问学生：Who’spoliteinourclass?学生一下就有了兴趣，纷纷发言：XXispolite.这种教学方法既可以帮助学生巩固单词的发音、理解单词的意义，还能激发学生表达的欲望。在单词的操练环节，我先安排了“冷暖”游戏和贴标签活动，分别帮助学生加强单词音、形、义的记忆和检查学生的书写情况。接下来，我出示了Let’slearn部分的动画情景教学视频，学生跟读单词，纠正语音语调，同时引出本单

7、元主要句型的另一形式。紧接着，我安排了“优点大爆炸”活动，让学生们运用新句型谈论小组成员的优点。这个活动一方面是让学生能熟练运用新学的单词，另外也是帮助学生掌握本单元的主要句型。我觉得我的设想不错，但是这一环节的活动稍微有点多(也可能是我在做活动时，时间没有控制好)，导致后面的时间紧张，“巩固拓展”环节没有进行完。在巩固拓展环节，主要安排了人称代词和系动词的搭配规律总结，和本课时的内容的总结（自编歌谣）。总得来讲，我觉得我这节课把握住了重点，突破了难点，基本达到了教学目的，课堂气氛也比较活跃，学生参与率较高，但是在细节处

8、还有许多问题，例如：课堂中游戏活动的最大有效性没有发挥出来，时间把握得不够好；单词的记忆方法指导没有体现；课堂用语不够规范，中文掺杂得较多。