倾听：让课堂处处生花

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1、倾听：让课堂处处生花饮泉初中薛晴伏尔泰说过：耳朵是心灵的通道。倾听就是细心听取别人说话，善于倾听是一个人不可缺少的修养。“学会倾听”也是新课程赋予学习习惯新的内涵，也是一个学生获取知识、增长能力的有效的学习方法。一、倾听与回应【片段一】《白雪歌送武判官归京》（一）情景再现1.塞北风雪图2.风雪战士受寒图3.冰雪战士宴请图4.暮雪送归人（轮台惜别图师：对于刚才各小组研究之后汇报的图卷名称，你是否有需要修改、补充的，或者不同看法的吗？有比他们更好的吗？莫亚伟：我觉得第二幅的“战士”应该换成“将士”，从诗中能看出“

2、将军”和“战士”，这样表达可能更全面吧。耿小明：我认为“宴请”应该换成“饯别”更好，因为重点不是宴请而是送别。季小虎：我觉得应该把第一幅改为“八月飞雪漫天图”。师：对于以上的回答，大家同意吗？生4：我同意季小虎的。因为“八月”“飞雪”从诗句中能看出，而且漫山遍野都有。生5：我觉得莫亚伟看问题很细致，概况的很全面。生6：我也觉得“八月飞雪变天图”很好，你能紧扣住诗句本身，非常贴切。而且“塞北风雪图”显得笼统，下文每一幅都可以说是塞北的风雪图。（二）解析：这里有老师提纲挈领的引导，有学生百花齐放的回答，有各抒己见

3、的交相争锋，还有相同意见的锦上添花。这一切都建立在“倾听”的基础上，倾听不仅仅是习惯，更重要的是教会学生思考组织语言，在生生、师生的相互倾听中，课堂焕发出新的生命活力。在倾听中吸收，在倾听中回应，在倾听中汇合。人，都在乎别人对自己的态度，都希望别人倾听自己的诉说，天天和我们在一起的学生更是需要我们认真倾听他们的心声。教育是雕塑心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的，不会做一个真诚的倾听者，你又如何成为一个合格的教育者呢？又怎样引领我们的课堂呢？（三）策略：倾听是

4、有质量要求的师：你能把他的话再说一遍吗？生：（略）师：她说的句子中，表达了什么观点，你能帮她梳理一下吗？生：（略）师：他们两个人的说法，有什么不同，你更欣赏哪一个呢？生：（略）（四）解析：听的最基本的要求就是掌握信息，了解大意。一些能力较弱的学生无法达到思维碰撞的要求，可以通过复述提高倾听质量，提高课堂效率。这样随时随地的复述，可以使学生的注意力始终围绕课堂话题。3学会倾听，多给学困生一些时间，尊重他们的理解，创造机会让他们表现自己的才能，尽可能多地给他们以肯定和赞扬，在他们享受到学习的权利，体验到参与的喜悦

5、时拾回了学好功课的自信。二、倾听与辨析【片段二】《人琴俱亡》（一）情景再现师：文中寥寥数言道尽兄弟之情，你从哪些地方读到了子猷子敬的兄弟情深？江晓雨：我读到这样一句话：子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”子猷迫不及待便“径入灵床上”。严锋：我刚刚在听的时候，注意到“子敬子敬，人琴俱亡”子敬这个称呼出现两次，是子猷内心里无奈的呼唤。“人琴俱亡”是子猷在弹拨琴，而琴音凌乱不成曲调之后最后终于承认子敬离自己而去这已经是一个事实，那就是琴已经随子敬而去，人琴俱已亡故。张玉

6、红：我觉得江晓雨没有讲清楚，子猷为什么要径入灵床上呢？师：那么你认为应该是怎样的呢？生3：（略）（二）解析：学生在开始发言时多一些交代，表示对前面相关同学的发言的关注，自己倾听后的感受和发言立场。这样能形成一个学习的气场和研讨的氛围，是彼此共同相生的环境，其表达与交流是彼此的，而不是指向教师一个人的。只有全身心地听别人说，成为彼此的忠实听众，才能发现自己在学习中遇到的困惑和疑虑，发现和创意等，才能及时捕捉课堂的生成资源，让学习形成在动态生成中挺进，使课堂充满着生命的气息与情趣，充满着挑战与创新，提高教学的质量

7、。培养师生共同认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立可感的榜样。（三）策略：碰撞与分享师：下面大家先准备一下，用“这一段赞扬了……的精神”的句式说话，来概括第1、2、3段的意思。好，请举手发言。　　生1：我看出来第1段通过叙述白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸牺牲在中国，赞扬了他的国际主义精神和共产主义精神。师：噢，哪个同学再试一下？　　生2：我觉得还可以概括地更加简要、简练、简洁，第1段赞扬了白求恩同志的共产主义精神。　　师：嗯，你不仅评价了别人，还有了更明了的答案。　　生3：我想说说第2段，第

8、2段赞扬了白求恩同志毫不利己专门利人的精神。　　生4：我还想在她回答的基础上换个说法。　师：对，第４段换个说法：“作者怎么样？”　　生５：作者赞扬了白求恩同志毫无自私自利之心的精神。　　师：哦，要换个说法，就说作者号召或要求我们怎么着，哪个同学把它完整地表述一下。　　生:5：（继续）：号召我们学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。　　师：非常好，请大家把刚才说的内容旁批在课本上。　　（四）解析：在课