步步精心 处处生花

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1、步步精心处处生花——初探小学信息技术课堂教学随着社会信息技术的发展以及人们日常生产生活的影响日益扩大，信息技术的教学不可避免的走入了中小学，成为一门必修课。但作为一门新兴学科，在教育过程中基本还处于摸索阶段，没有现成的经验，理论可以借鉴。如何上好信息技术课呢？确实是一个非常值得我们信息技术老师思考的问题。本文结合自己的教学实践，谈一点体会和看法。一、精设任务，打造高效课堂建构主义学习理论认为：教师是学生学习的帮助者和指导者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输

2、的对象。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习；学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。并且，“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，按照由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，并更大地激发

3、起求知欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibi

4、ntravelneeds.Bus5学生不感兴趣的任务，则学而不思，作而不究，练而不能。学生通常会选择应付式的完成一个所谓的作品了事，这极大的限制了学生信息技术课堂上的发展空间，使课堂学习效果大打折扣。所以，设计学生感兴趣的学习任务显得尤为重要，浓厚的学习兴趣可以使学生感官动起来，思维动起来，更活跃的投入到学习当中去。如《毕业留念册》，我让学生按封面设计、内容制作、综合整理等完成电子留念册。由于六年级正值毕业，学生原本就在课余时间交换互写毕业留念册，所以当接到这个任务时学生兴致勃勃，都想为自己留一份电

5、子版的毕业留念册。在没有硬性要求的前提下，学生纷纷自觉美化自己的作品，当堂课的作品个性十足，质量颇高。无数实践证明：由学习者自己不断探索、甚至经历过失败而获得的知识经验最不容易忘记。教师应该彻底撇弃以往满堂灌、填鸭子式的教学传统，在讲授知识点时切忌大包大揽，越俎代庖，这样势必扼杀学生的探究学习能力和思考能力。在课堂内要留给学生足够的思考空间，培养学生独立思考的能力。所以教师的任务是为学生创设合适的学习情境，由学生自主地用探索法、发现法去获得知识。例如在教学《文件的搜索》这节课时，有位教师在讲解了必要

6、的操作步骤和基本的搜索知识后，给学生布置了“寻宝行动”的任务，根据所给线索分别在c,d,e,f盘中找出指定文件。在学生自主完成任务的过程中，教师应该扮演学生学习的帮助者和指导者的角色。全场巡视，个别指导，及时找出学生共同存在的问题，以便统一讲解。二、精选软件，烘托“声色”课堂从心理学的角度分析，个人的兴趣往往与肯定的情绪体验相联系。而小学生又有特定的心理特征：好动、好问、好奇，习惯于游戏，喜欢各种生动有趣的形象．爱听动人的故事，注意力不集中，容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。

7、如果孩子对信息技术产生兴趣，就会产生一种参与意识，这就成为孩子们学习信息技术的一种动力。以键盘练习为例，刚开始学生由于好奇，每个人都会感兴趣。久而久之，学生就会失去先前的那份好奇。针对这一情况，我在教学时先让学生在打字练习中进行基本指法练习。等学生有一定的基础，再利用金山打字软件，让他们自己进行打字测试。最后，选用一些网上优秀的flash打字软件，这些flash软件声情并茂，画面精美。可欣赏精彩的动画，聆听优美的乐曲，直观而形象，在练习过程学生输入正确，电脑会发出诸如：“好厉害啊”“耶！好哎”“Go

8、od”这类表扬的语句，学生输入错误则发出“不用太着急”“不慌不忙”maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheY